L'apport des disciplines contributives scientifiques dans les programmes techniques
Notice bibliographique
Résumé
PÉDAGOGIE COLLÉGIALE 27Chose surprenante, le devis ministériel du programme ne prescrit l'enseignement d'aucune compétence en chimie.Autrement dit, même si tous les programmes d'inhalothérapie du Québec comportent un ou deux cours de chimie, il n'y a aucune forme d'intégration véritable de la chimie à la formation en inhalothérapie.Au Collège de Rosemont, le comité de programme d'inhalothérapie a initialement résolu cette difficulté en rattachant les cours de chimie à la compétence 002G du devis ministériel.Cette compétence s'énonce ainsi : « Associer la préparation des médicaments à des situations cliniques d'inhalothérapie et d'anesthésie ».La chimie se trouve ainsi reliée à cette compétence en vertu de ces trois mots magiques « préparation des médicaments », ce qui se réduit en pratique à quelques règles élémentaires de dilution.Tout ceci est bien peu si l'on considère qu'il s'agit d'une discipline scientifique essentielle à la pratique de cette profession, comme je vais le montrer à l'instant.La chimie, à titre de discipline contributive dans le programme d'inhalothérapie, se trouve donc dans cette situation insolite : elle correspond à 150 heures de formation sans qu'aucune compétence propre à cette discipline soit acquise en fin de parcours.En somme, la chimie ne fait que contribuer, parmi d'autres disciplines, à l'atteinte d'une compétence très englobante et par la suite très difficile à administrer.La figure 1 illustre la séquence de cours qui mène à l'atteinte de ladite compétence.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,023 | 0,023 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,007 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,007 |
| Communication savante | 0,015 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,031 | 0,008 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».