La réalisation d’un stage à l’étranger chez les élèves en Centre d’éducation des adultes : retombées et enjeux pour la pratique du travail social
Notice bibliographique
Résumé
Des modèles éducatifs se développent dans l’intervention auprès des jeunes et la reconnaissance de leurs forces est de plus en plus inscrite dans les pratiques qui leur sont destinées. C’est dans cette perspective que le Centre d’éducation Laure Conan (Saguenay, Québec) a expérimenté un projet de stage international où, tout au long de l’année, les élèves doivent s’impliquer dans un projet de coopérative, de même que dans un projet de soutien lors d’un séjour à l’étranger. Ce projet s’inscrit dans une approche centrée sur les forces, un modèle conceptuel dont la pertinence est de plus en plus reconnue dans les écrits récents sur les jeunes et les adultes en difficulté (Noble et al., 2000; Orthner et al., 2003; Smith, 2006). L’expérience de stage est ainsi perçue comme une stratégie afin de découvrir et développer les forces personnelles, interpersonnelles et sociales des élèves fréquentant un centre d’éducation des adultes. \n \nAfin d’évaluer les retombées de cette expérience, cette communication s’intéresse au point de vue des élèves impliqués dans le projet de stage. Elle est basée sur les résultats d’une étude qualitative pré-post intervention, qui a eu lieu auprès de deux cohortes d’élèves qui ont participé au projet de stage. Ces résultats permettent de documenter le point de vue des élèves sur les motifs, les objectifs et les attentes liées à leur expérience de stage, de même que sur les éléments qui l’ont facilitée ou perturbée. Ils permettent également de mettre en relief les retombées associées au stage dans le discours des élèves, notamment en ce qui concerne l’estime de soi, la persévérance scolaire ainsi que les orientations professionnelles. À la lumière de ces résultats, cette communication identifie les retombées positives et les limites d’une telle initiative, tout en proposant des pistes pour l’amélioration des stages internationaux en tant que stratégie éducative utilisée afin de lutter contre le décrochage scolaire des élèves ayant raccroché dans une centre d’éducation des adultes afin d’obtenir un diplôme qualifiant.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,014 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,010 |
| Communication savante | 0,010 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».