MODEL IMPLEMENTASI PENGARUSUTAMAAN PENGURANGAN \nRESIKO BENCANA DAN PEMANASAN GLOBAL DALAM SUBJECT- \nSPECIFIC PEDAGOGY (SSP) MELALUI BENCHMARKING STRAND \nSAINS BERBASIS KAJIAN KURIKULUM INTERNASIONAL
Notice bibliographique
Résumé
Undang-Undang nomor 24 tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana dan \nPeraturan Pemerintah 21 tahun 2008, yang kemudian ditindak lanjuti dengan surat \nedaran Menteri Pendidikan Nasional RI nomor 70a/MPN/SE/2010 tentang \nPengarusutamaan Pengurangan Resiko Bencana di Sekolah, membawa implikasi pada \npendidikan sains. Muatan materi dalam mata pelajaran Sains sangat relevan untuk \nmenjelaskan tentang pemanasan global dan pengarusutamaan pengurangan resiko \nbencana. Tujuan dari penelitian ini adalah; (1) benchmaking strand sains dengan \nmengkaji kurikulum dibeberapa negara maju sebagai rujukan dalam pengembangan \nmodel pengarusutamaan pengurangan resiko bencana dan pemanasan global yang \ndiwujudkan dalam bentuk SSP, (2) menghasilkan terobosan baru dalam pendidikan \nsains, berupa penguatan kurikulum dalam bentuk subject-specific pedagogy (SSP) \nmelalui benchmarking strand sains berbasis kajian kurikulum internasional untuk \nmengantisipasi permasalahan masyarakat di masa depan; (3) meningkatkan relevansi \ndan mutu pendidikan sains dengan permasalahan kontekstual khususnya \npengarusutamaan pengurangan resiko bencana; (4) pembelajaran dalam bentuk reallife \n \nexperience berupa implementasi SSP dalam pembelajaran di sekolah khususnya \nyang potensial terdampak bencana. Metode penelitian yang digunakan adalah \nResearch and Development (R&D) dengan menggunakan Lima Fase Perancangan \nPengajaran Model Spiral diadaptasi dari „Five phases of instructional design‟ dari \nCennamo dan Kalk, (2005:6). \nStudi komparasi dengan kurikulum yang diberlakukan di luar negeri telah \ndlakukan dengan mencermati kurikulum di 5 negara atau negara bagian yaitu; New \nJersey, Ontario, Massachussets, UK, dan USA. Hasil brenchmarking diwujudkan \ndalam bentuk buku dan implementasinya adalah dikembangkan dalam bentuk naskah \nakademik berupa Subject Specifik Pedagogic (SSP) sebagai bahan dalam \nmelaksanakan pembelajaran sains yang berorientasi pada pengarusutamaan \npengurangan resiko bencana dan pemanasan global. Sedangkan luaran yang dapat \ndirealisasikan pada tahap pertama adalah: (1) subject-specific pedagogy (SSP), (2) \nnaskah akademik penguatan kurikulum hasil brenchmarking, dan (3) model \nimplementasi pengarusutamaan pengurangan resiko bencana dan pemanasan dalam \nsubject-specific pedagogy (ssp). Sedangkan rencana selanjutnya adalah; (1) deseminasi \nproduk SSP di kelas pembelajaran (2) publikasi nasional/internasional; dan (3) \nrancangan pengajuan HKI
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,162 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».