Professeur-chercheur en formation : processus identitaire[s] et dialectique des savoirs dans le développement professionnel du cours de pédagogie
Notice bibliographique
Résumé
Cette recherche a comme objet d'étude le développement professionnel des professeurs. Elle met en évidence les relations entre la formation, la pratique et la dialectique des savoirs des professeurs-chercheurs. Elle a été exécutée au cours des deux dernières années (2000-2002) de formation du cours de pédagogie. Elle vise, d'abord, à expliciter les sens attribués par les étudiants aux différents types de savoirs des enseignants et de leurs origines. Par la suite, elle montre les négociations qui se sont établies pendant la formation avec les établissements où les futurs enseignants travaillent. En conclusion, on discute et présente les données de la recherche et leur portée face au développement professionnel. L'approche théorique prend en compte les études déjà réalisées pendant les trois dernières décennies, dans des pays comme la France, les États-Unis, l'Angleterre, le Portugal, l'Espagne et tout particulièrement le Brésil. \n \nLe lieu choisi pour la réalisation de cette étude était le Département d'éducation de l'Université de l'état de Bahia à Serrinha, quatre-vingt-douze étudiants ont été divisés en trois groupes. La recherche s'est effectuée à l'intérieur du paradigme interprétatif/qualitatif et selon la méthode ethnographique. Les résultats de cette étude indiquent la nécessité de jeter un regard sur la politique de formation des professeurs au Brésil, les cours de pédagogie et les licences, en portant une attention particulière sur le développement professionnel des professeurs et sur les relations établies par les personnes avec les savoirs construits pendant la formation et l'exercice de la profession. \n
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,008 |
| Communication savante | 0,008 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».