Professeur-chercheur en formation : processus identitaire[s] et dialectique des savoirs dans le développement professionnel du cours de pédagogie
Bibliographic record
Abstract
Cette recherche a comme objet d'étude le développement professionnel des professeurs. Elle met en évidence les relations entre la formation, la pratique et la dialectique des savoirs des professeurs-chercheurs. Elle a été exécutée au cours des deux dernières années (2000-2002) de formation du cours de pédagogie. Elle vise, d'abord, à expliciter les sens attribués par les étudiants aux différents types de savoirs des enseignants et de leurs origines. Par la suite, elle montre les négociations qui se sont établies pendant la formation avec les établissements où les futurs enseignants travaillent. En conclusion, on discute et présente les données de la recherche et leur portée face au développement professionnel. L'approche théorique prend en compte les études déjà réalisées pendant les trois dernières décennies, dans des pays comme la France, les États-Unis, l'Angleterre, le Portugal, l'Espagne et tout particulièrement le Brésil. \n \nLe lieu choisi pour la réalisation de cette étude était le Département d'éducation de l'Université de l'état de Bahia à Serrinha, quatre-vingt-douze étudiants ont été divisés en trois groupes. La recherche s'est effectuée à l'intérieur du paradigme interprétatif/qualitatif et selon la méthode ethnographique. Les résultats de cette étude indiquent la nécessité de jeter un regard sur la politique de formation des professeurs au Brésil, les cours de pédagogie et les licences, en portant une attention particulière sur le développement professionnel des professeurs et sur les relations établies par les personnes avec les savoirs construits pendant la formation et l'exercice de la profession. \n
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.008 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.008 |
| Scholarly communication | 0.008 | 0.007 |
| Open science | 0.001 | 0.005 |
| Research integrity | 0.002 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.011 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".