The barriers and facilitators of the Kateri Memorial Hospital Center health education curriculum: Kahnawake Schools Diabetes Prevention Project
Notice bibliographique
Résumé
Introduction: Dans les années 1994 à 1997, le Centre Hospitalier de Kateri Memorial en collaboration avec le Centre de l'Education de Kahnawake ont développé un cursus de la prévention de diabète pour les écoles élémentaire. L'intervention vise à augmenter les connaissances et changer l'environnement physique et les normes sociales des écoles et de la communauté par la promotion de l'alimentation de bonne santé et la mode actif de vie avec l'objectif de longue durée de prévenir l'obésité et le diabète chez la population de Kanien'kehá:ka. Le programme consiste de trois unités: la nutrition, le fitness et les modes de vie, et le diabète, divisé de cours en 10 et 45 minutes pour chaque classe de 1 à 6. Le projet de prévention du diabète de Kahnawake a été impliqué dans un des plus anciens programmes de prévention du diabète en milieu scolaire; il a été mis en œuvre dans les écoles élémentaire de Kahnawake pour 15 ans. Objectifs: D'évaluer la mise en œuvre du programme d'éducation à la santé de l'hôpital de Kateri Memorial dans les années 2010/2011 et 2011/2012, et d'explorer les obstacles et les facilitateurs de la programme du point de vue des enseignants, des parents, des auteurs du programme et les administrateurs scolaires. Objets et méthodes: Cette étude adopte une approche communautaire participative. La population cible de cette étude est sélectionné parmi les trois sous-groupes de personnes dont les enseignants, les parents, les auteurs du programme et les administrateurs scolaires. Le design de cette étude était descriptive qualitative combinée avec une enquête transversale. Les questionnaires ont été distribués aux enseignants d'écoles élémentaires à Kahnawake. La partie qualitative a été menée à l'aide des cercles de discussion avec les parents, les auteurs et les enseignants. Les entrevues semi-structurées ont été réalisées avec les administrateurs des écoles pour mieux comprendre les enjeux actuels avec le programme d'études et d'élaborer des recommandations pour des futurs changements. Les statistiques descriptives ont été appliquées pour analyser les résultats du questionnaire, comme le nombre de leçons du programme enseigné, le nombre d'enseignants qui a implémenté le programme et le nombre d'étudiants qui ont reçu le curriculum. Les cercles de discussion et les entrevues semi-structurées ont été audio-enregistrées et transcrites textuellement. L'analyse textuelle thématique a été réalisée afin d'identifier les thèmes émergents. Résultats: Les résultats ont démontré que les participants perçoivent le programme d'éducation à la santé important pour les enfants à accroître les connaissances sur les comportements de santé pour prévenir le diabète de type 2. Les points forts du programme comprenaient des facteurs impliquant un environnement scolaire positif et certains aspects de la prestation et le contenu du programme. Faiblesses comprenaient le manque de soutien administratif, le temps d'enseignement et les problèmes de gestion du temps, un manque de représentation culturelle Mohawk, et des ressources obsolètes ou manquantes. Recommandations adressées contenu du programme l'intégration culturelle, le développement de la méthodologie et de soutien administratif afin de revitaliser le programme et sa livraison.Conclusion: À notre connaissance, ce projet a été la première étude à explorer les obstacles et les facilitateurs de ce programme de 15 ans de prévention du diabète. Les résultats obtenus à partir de ce projet apportent des connaissances sur les défis et les atouts face à un programme d'éducation sanitaire à partir de perspectives différentes. Les résultats serviront à formuler des recommandations pour la révision ou l'élaboration d'un nouveau programme d'éducation sanitaire.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».