The barriers and facilitators of the Kateri Memorial Hospital Center health education curriculum: Kahnawake Schools Diabetes Prevention Project
Bibliographic record
Abstract
Introduction: Dans les années 1994 à 1997, le Centre Hospitalier de Kateri Memorial en collaboration avec le Centre de l'Education de Kahnawake ont développé un cursus de la prévention de diabète pour les écoles élémentaire. L'intervention vise à augmenter les connaissances et changer l'environnement physique et les normes sociales des écoles et de la communauté par la promotion de l'alimentation de bonne santé et la mode actif de vie avec l'objectif de longue durée de prévenir l'obésité et le diabète chez la population de Kanien'kehá:ka. Le programme consiste de trois unités: la nutrition, le fitness et les modes de vie, et le diabète, divisé de cours en 10 et 45 minutes pour chaque classe de 1 à 6. Le projet de prévention du diabète de Kahnawake a été impliqué dans un des plus anciens programmes de prévention du diabète en milieu scolaire; il a été mis en œuvre dans les écoles élémentaire de Kahnawake pour 15 ans. Objectifs: D'évaluer la mise en œuvre du programme d'éducation à la santé de l'hôpital de Kateri Memorial dans les années 2010/2011 et 2011/2012, et d'explorer les obstacles et les facilitateurs de la programme du point de vue des enseignants, des parents, des auteurs du programme et les administrateurs scolaires. Objets et méthodes: Cette étude adopte une approche communautaire participative. La population cible de cette étude est sélectionné parmi les trois sous-groupes de personnes dont les enseignants, les parents, les auteurs du programme et les administrateurs scolaires. Le design de cette étude était descriptive qualitative combinée avec une enquête transversale. Les questionnaires ont été distribués aux enseignants d'écoles élémentaires à Kahnawake. La partie qualitative a été menée à l'aide des cercles de discussion avec les parents, les auteurs et les enseignants. Les entrevues semi-structurées ont été réalisées avec les administrateurs des écoles pour mieux comprendre les enjeux actuels avec le programme d'études et d'élaborer des recommandations pour des futurs changements. Les statistiques descriptives ont été appliquées pour analyser les résultats du questionnaire, comme le nombre de leçons du programme enseigné, le nombre d'enseignants qui a implémenté le programme et le nombre d'étudiants qui ont reçu le curriculum. Les cercles de discussion et les entrevues semi-structurées ont été audio-enregistrées et transcrites textuellement. L'analyse textuelle thématique a été réalisée afin d'identifier les thèmes émergents. Résultats: Les résultats ont démontré que les participants perçoivent le programme d'éducation à la santé important pour les enfants à accroître les connaissances sur les comportements de santé pour prévenir le diabète de type 2. Les points forts du programme comprenaient des facteurs impliquant un environnement scolaire positif et certains aspects de la prestation et le contenu du programme. Faiblesses comprenaient le manque de soutien administratif, le temps d'enseignement et les problèmes de gestion du temps, un manque de représentation culturelle Mohawk, et des ressources obsolètes ou manquantes. Recommandations adressées contenu du programme l'intégration culturelle, le développement de la méthodologie et de soutien administratif afin de revitaliser le programme et sa livraison.Conclusion: À notre connaissance, ce projet a été la première étude à explorer les obstacles et les facilitateurs de ce programme de 15 ans de prévention du diabète. Les résultats obtenus à partir de ce projet apportent des connaissances sur les défis et les atouts face à un programme d'éducation sanitaire à partir de perspectives différentes. Les résultats serviront à formuler des recommandations pour la révision ou l'élaboration d'un nouveau programme d'éducation sanitaire.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.006 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.002 | 0.004 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".