Comunicar para promover a consciencialização ambiental. Uma experiência didática com alunos do ensino secundário no âmbito dos recursos hídricos
Notice bibliographique
Résumé
O presente relatório da Prática Supervisionada de Ensino, cujo título é: "Comunicar para promover a consciencialização ambiental. Uma experiência didática com alunos do ensino secundário no âmbito dos recursos hídricos" retrata a minha experiência enquanto estagiário na docência de Geografia, no Colégio Bartolomeu Dias, no ano letivo 2022/2023. O documento tem por objetivo demonstrar como a comunicação é uma ferramenta imprescindível para promover a consciencialização na comunidade escolar, culminando em uma melhor utilização dos recursos hídricos. No enquadramento teórico, a Educação Ambiental é abordada como o fio condutor que conta a evolução que nós, enquanto sociedade, adquirimos na compreensão e relevância da preservação de recursos naturais, entre eles, os recursos hídricos. Sob esta ótica, no âmbito particular, é analisado e discutido o que foi feito numa realidade nacional, em Portugal, como os documentos produzidos que nortearam o tema em questão principalmente junto a comunidade escolar, dentre eles o PASEO (Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória), ENEA (Estratégia Nacional de Educação Ambiental) e a ENEC (Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania). Ao longo da discussão teórica deste relatório, abre-se também um espaço para a análise dos referenciais de Educação Ambiental e a sua relação com o Desenvolvimento Sustentável. Na conclusão, encontram-se os desafios inesperados e ultrapassados ao longo do estágio e quais as impressões obtidas enquanto docente rumo a um constante exercício da profissão em busca de excelência. Destacam-se as atividades desenvolvidas, bem como os resultados obtidos por meio de avaliações para aferir a capacidade e o conhecimento dos alunos a partir do conteúdo ministrado.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,011 |
| Communication savante | 0,013 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,015 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».