Concilier les rôles de conjoint.e et de parent d'enfants d'âge scolaire en relation avec l'école : un équilibre sous tension?
Notice bibliographique
Résumé
Avec l’arrivée de l’État-providence, la société actuelle permet un élargissement des possibles au niveau des vécus familiaux depuis la Révolution tranquille par des lois et des programmes sociaux. La sciété responsabilise aussi de plus en plus les parents, entre autres, dans leur lien avec l’école qui leur demande de s’impliquer dans la scolarisation de leurs enfants. Pour sa part, la conjugalité est associée à une recherche d’épanouissement individuel, d’amour et de liberté. Ces éléments peuvent nous amener à nous questionner sur le vécu des parents et de leur couple conjugal ainsi que sur la potentielle tension entre ces rôles sociaux. Ce mémoire propose une exploration du processus de conciliation entre les rôles de parent et de conjoint.e des personnes ayant des enfants d’âge scolaire dans le Grand Montréal. La rencontre de six participant.e.s en 2022 a permis d’explorer, avec l’approche systémique, leurs rôles de conjoint.e et de parents tout comme les règles qui s’y rattachent et la négociation de leurs frontières. L’interinfluence entre les systèmes famille et école est aussi explorée tout comme la satisfaction des participant.e.s quant à leur conciliation entre leurs rôles de parent et de conjoint.e. La complexité de conjuguer ces deux rôles est présentée tout comme les éléments jugés facilitants par les participant.e.s. Le manque de temps, d’énergie et la préséance du rôle parental sur le rôle conjugal ressortent tout comme l’impact de la charge mentale et du travail professionnel des participant.e.s. L’influence de la pandémie de COVID-19 sur cette réalité est abordée. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : parentalité, conjugalité, conciliation, école primaire, approche systémique, COVID-19, Québec
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».