Concilier les rôles de conjoint.e et de parent d'enfants d'âge scolaire en relation avec l'école : un équilibre sous tension?
Bibliographic record
Abstract
Avec l’arrivée de l’État-providence, la société actuelle permet un élargissement des possibles au niveau des vécus familiaux depuis la Révolution tranquille par des lois et des programmes sociaux. La sciété responsabilise aussi de plus en plus les parents, entre autres, dans leur lien avec l’école qui leur demande de s’impliquer dans la scolarisation de leurs enfants. Pour sa part, la conjugalité est associée à une recherche d’épanouissement individuel, d’amour et de liberté. Ces éléments peuvent nous amener à nous questionner sur le vécu des parents et de leur couple conjugal ainsi que sur la potentielle tension entre ces rôles sociaux. Ce mémoire propose une exploration du processus de conciliation entre les rôles de parent et de conjoint.e des personnes ayant des enfants d’âge scolaire dans le Grand Montréal. La rencontre de six participant.e.s en 2022 a permis d’explorer, avec l’approche systémique, leurs rôles de conjoint.e et de parents tout comme les règles qui s’y rattachent et la négociation de leurs frontières. L’interinfluence entre les systèmes famille et école est aussi explorée tout comme la satisfaction des participant.e.s quant à leur conciliation entre leurs rôles de parent et de conjoint.e. La complexité de conjuguer ces deux rôles est présentée tout comme les éléments jugés facilitants par les participant.e.s. Le manque de temps, d’énergie et la préséance du rôle parental sur le rôle conjugal ressortent tout comme l’impact de la charge mentale et du travail professionnel des participant.e.s. L’influence de la pandémie de COVID-19 sur cette réalité est abordée. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : parentalité, conjugalité, conciliation, école primaire, approche systémique, COVID-19, Québec
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.008 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.011 | 0.009 |
| Scholarly communication | 0.006 | 0.004 |
| Open science | 0.001 | 0.006 |
| Research integrity | 0.002 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.011 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".