Dialogue entre un Acadien et un Canadien-francais au sujet ... une lettre de Mgr. O'Brien.
Notice bibliographique
Résumé
viennent ils recevoir, l'instruction au Ca- nada ?Comme il n'y a rien, dans l'ordre temporel, de si précieux que le temps et l'argent, pourquoi cette dépense inutile ?'' ut quid perditio lisec ?" pour chercher ailleurs ce qu'on possède en abondance chez soi.Mais, examinons cette question en détail : d'abord, le diocèse de Halifax, vous le savez comme moi, est absolument dépourvu de collège et de séminaire.C'est en vain qu'on a donné ce titre à des éco- les acadéaiiques ; personne n'en a été la dupe ; et les grands noms ne changent point la nature des petites choses.Comment une ville fondée en 1749, la capitale d'une province importante, une ville qui possède un évêque depuis 70 ans ; élevée à la dignité de Métropole, depuis près de 40 ans ; qui compte une population ca- tholique de 15 à 20 mille âmes, renommée par sa foi, sa générosité et sa richesse, comment une ville, avec tant d'élé- ments de succès, est-elle privée jusqu'à ce jour, d'un bon collège classique ?Pour- quoi les bonnes familles de Halifax sontelles obligées d'envoyer leurs fils à l'étranger, ou dans les lycées protestants, pour leur procurer une instruction complète ?Pendant que les protestants possèdent le Collègue de Dalhousie et l'Université de Windsor, les catholiques de Halifax sont dans une pénurie complète.Je sais que, dans ces derniers temps, les Pères de la Compagnie de Jésus, secondés par des citoyens influents, ont fait des tentatives, pour doter cette ville d'un collège j mais leurs efforts ont échoué, devant une op- position sourde, occulte et inexplicable.Enfin, l'impuissance de Halifax est si bien démontrée, que pour arriver à un établissement de ce genre, il faut s'adresser aux Acadiens de la Baie Ste-Marie, en invoquant le nom d'un prêtre français, célèbre par ses travaux apostoliques, tout en déclarant que les français sont des têtes surexcitées-Puis on a le courage d'affir- mer que les Acadiens peuvent trouver, Cnous parlons du diocèse de Halifax) une instruction aussi complète que dans aucu- ne institution du Canada.Quelle compa- raison peut-on faire entre deux termes, où d'un côté on trouve toiit^et de l'autre rien ?Dans les diocèses d'Antigonish et de Charlottetown, vous avez les collèges de St Frs-Xavier et de St-Dunstan, où. on faitde bonnes études et d'où il est sorti des su- jets distingués.Mais, ces deux institu- tions étant exclusivement anglaises, les Acadiens qui veulent conserver la langue française ne sauraient y trouver ce qui leur convient !Reste le Collège de Memramcook.Ici, il faut le dire, les Acadiens trouvent un cours d'études tel qu'ils le peuvent dési- rer.Mais, outre que cette maison est située dans une autre province, elle a été, jusqu'à présent, peu encouragée par le diocèse ^Halifax, quel qu'en soit le motif.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,006 |
| Communication savante | 0,010 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,051 | 0,007 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».