Discuter de sexualité sans jugement : conception et évaluation d'ateliers de formation visant les intervenant.es qui oeuvrent auprès de jeunes en situation d'itinérance
Notice bibliographique
Résumé
Malgré les nombreux besoins d’éducation à la sexualité chez les jeunes en situation d’itinérance, les intervenant.es rapportent un malaise à aborder ces questions avec les jeunes. D’ailleurs, aucune formation n’est offerte à ces intervenant.es pour les outiller à discuter de sexualité en contexte d’intervention, sinon que dans une logique de prévention des comportements sexuels à risque. Pour pallier cette lacune, des ateliers de formation destinés aux intervenantes qui oeuvrent auprès de jeunes en situation d’itinérance ont été développés en s’inspirant de la démarche de l’intervention ciblée (Bartholomew et al., 2016). La formation, qui s’inscrit dans une approche d’empowerment (Ninacs, 2008), vise à encourager les intervenant.es à aborder la sexualité avec les jeunes en situation d’itinérance, et ce, de façon globale, positive et anti-oppressive. Les deux ateliers ont été animés à l’automne 2022 auprès d’équipes d’intervenant.es de deux organismes communautaires qui oeuvrent auprès de jeunes en situation d’itinérance à Montréal. À partir d’une démarche d’évaluation qualitative, les questionnaires administrés ont permis d’évaluer l’appréciation des activités et des contenus abordés, ainsi que les effets perçus des ateliers de formation. Les données colligées ont été traitées par une analyse de catégories conceptualisantes (Paillé et Mucchielli, 2016). Ces analyses ont permis de dégager trois grands constats sur la formation : 1) des ateliers qui favorisent la prise de parole collective et l’établissement d’une vision commune de l’éducation à la sexualité; 2) des activités qui font réfléchir les intervenant.es à leurs propres valeurs et préjugés à l’égard de la sexualité chez les jeunes en situation d’itinérance; 3) des ateliers qui augmentent le sentiment de confort à parler de sexualité avec les jeunes grâce à l’acquisition de connaissances et de compétences sur une approche globale, positive et anti-oppressive. Les résultats illustrent la pertinence de mobiliser une approche d’empowerment pour former les intervenant.es en matière d’éducation à la sexualité auprès des jeunes en situation d’itinérance et, ultimement, de diminuer le stigmate associé à la sexualité chez ces jeunes. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : jeunes en situation d’itinérance, santé sexuelle, approche anti-oppressive, approche positive, empowerment, formation, intervention
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,050 | 0,063 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,008 |
| Communication savante | 0,009 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».