Educação ambiental nas escolas públicas em Anápolis como estratégia para a conservação do cerrado
Notice bibliographique
Résumé
O objetivo da pesquisa é compreender como o ensino do conteúdo relativo à educação ambiental está sendo ofertado em escolas públicas e se esse contribui para a mudança de comportamento quanto a conservação do cerrado goiano. Além disso, observar se o ensino e as ações das unidades escolares estudadas estão em consonância com a legislação, descrever se há efetividade para a preservação do cerrado goiano e confirmar se a instituição pública tem cumprido com o seu papel perante a oferta de conteúdo/objetos de conhecimento sobre a educação ambiental. Para tanto, foram pesquisadas três escolas públicas que ofertam o Ensino Médio na cidade de Anápolis: Colégio Estadual da Polícia Militar de Goiás Doutor César Toledo, Centro de Educação em Período Integral Doutor Genserico Gonzaga Jaime e Colégio Estadual Polivalente Frei João Batista. Do ponto de metodológico, foram utilizados procedimentos de pesquisa qualitativa por meio de análise de documentos primários como leis, decretos, resoluções e portarias e, ainda, um estudo a partir de documentos que norteiam, do ponto de vista pedagógico, as três unidades escolares. Como fundamentação teórica, estudou-se o filósofo, sociólogo e estudioso da educação Pierre Bourdieu (2015), David Harvey (2016) e Jean François (2011) para os estudos da condição moderna e Laval (2020) para a compreensão do neoliberalismo. Por fim, concluiu-se que as escolas ofertam o tema educação ambiental, porém não trabalham interdisciplinarmente, apesar ser definido, pelas leis e normas, que a abordagem do conteúdo que deveria ser interdisciplinar, e não foi possível afirmar que as escolas contribuem para a efetiva preservação do cerrado goiano face à pesquisa realizada.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,081 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».