Educação ambiental nas escolas públicas em Anápolis como estratégia para a conservação do cerrado
Bibliographic record
Abstract
O objetivo da pesquisa é compreender como o ensino do conteúdo relativo à educação ambiental está sendo ofertado em escolas públicas e se esse contribui para a mudança de comportamento quanto a conservação do cerrado goiano. Além disso, observar se o ensino e as ações das unidades escolares estudadas estão em consonância com a legislação, descrever se há efetividade para a preservação do cerrado goiano e confirmar se a instituição pública tem cumprido com o seu papel perante a oferta de conteúdo/objetos de conhecimento sobre a educação ambiental. Para tanto, foram pesquisadas três escolas públicas que ofertam o Ensino Médio na cidade de Anápolis: Colégio Estadual da Polícia Militar de Goiás Doutor César Toledo, Centro de Educação em Período Integral Doutor Genserico Gonzaga Jaime e Colégio Estadual Polivalente Frei João Batista. Do ponto de metodológico, foram utilizados procedimentos de pesquisa qualitativa por meio de análise de documentos primários como leis, decretos, resoluções e portarias e, ainda, um estudo a partir de documentos que norteiam, do ponto de vista pedagógico, as três unidades escolares. Como fundamentação teórica, estudou-se o filósofo, sociólogo e estudioso da educação Pierre Bourdieu (2015), David Harvey (2016) e Jean François (2011) para os estudos da condição moderna e Laval (2020) para a compreensão do neoliberalismo. Por fim, concluiu-se que as escolas ofertam o tema educação ambiental, porém não trabalham interdisciplinarmente, apesar ser definido, pelas leis e normas, que a abordagem do conteúdo que deveria ser interdisciplinar, e não foi possível afirmar que as escolas contribuem para a efetiva preservação do cerrado goiano face à pesquisa realizada.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.007 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.005 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.007 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.009 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".