Estrategias didácticas utilizadas por el docente en el desarrollo de la temática Tabla Periódica de los Elementos y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes del octavo grado del Instituto Amistad Quebec-Teustepe, durante el segundo semestre del año 2021
Notice bibliographique
Résumé
Cuando se habla de estrategias didácticas se está claro que son todas aquellas utilizadas por el docente para promover y facilitar el aprendizaje, por ello hay que tener presente que no es de forma repetitiva que se va a lograr que el educando se apropie de los conocimientos, sino que se deben tomar en cuenta cada una de las alternativas que existen. El presente trabajo tiene como objetivo principal; analizar las estrategias didácticas utilizadas por el docente en el desarrollo de la temática Tabla Periódica de los Elementos y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes del octavo grado del Instituto Amistad Quebec–Teustepe, durante el segundo semestre del año 2021. La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo, de tipo descriptiva y con un eje trasversal, la muestra con la que se trabajó fueron 19 estudiantes de octavo grado “A” de Instituto Amistad Quebec la cual se seleccionó de manera aleatoria y un maestro de Ciencias Naturales del mismo grado. Los instrumentos que se utilizaron para recolectar la información fueron la guía de entrevista dirigida al docente, la guía de observación al desarrollo de la clase y un cuestionario diagnóstico dirigido a los estudiantes, los cuales fueron revisados y aprobados por tres expertos, todos con el objetivo de conseguir la información necesaria para dicho trabajo. Con base en los resultados obtenidos a través de los instrumentos antes descritos, se procedió a realizar la discusión de los resultados y los hallazgos encontrados, donde fue evidente que las estrategias que implementa el docente de Ciencias Naturales no inciden en gran manera en los estudiantes ya que estos se muestran desmotivados y con muchas debilidades en la conceptualización y reconocimiento de símbolos, en el contenido “Tabla Periódica de los Elementos”. Esto sucede debido a que las estrategias que el docente implementa son muy tradicionales entre las cuales se encuentran la implementación de mapas conceptuales, cuadro sinóptico, lluvias de ideas, y la dinámica el lápiz hablante, como recursos didácticos hace usos de libros, pizarras, láminas y marcadores; por tal razón, los estudiantes se limitan a recibir la información que el docente les proporciona volviéndose estudiantes pasivos, con poca iniciativa demostrando poco interés en el aprendizaje esto dificulta la comprensión de la temática
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».