An ecological momentary assessment study aimed at exploring the relationship between psychological distress and valued-living among postsecondary students taking part in the Korsa workshops
Notice bibliographique
Résumé
Plusieurs étudiant.e.s postsecondaires éprouvent de la détresse psychologique. Les écrits scientifiques suggèrent que cette détresse serait en partie tributaire du fait qu’ils s’engagent souvent malgré eux dans des actions automatiques, conditionnées et impulsives, plutôt que des actions alignées à leurs valeurs personnelles et susceptibles d’enrichir leur vie. Pour mieux soutenir les étudiant.e.s durant leur cheminement académique et promouvoir leur mieux-être, un nombre grandissant d’établissements postsecondaires offrent dorénavant des interventions basées sur la thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT). Issue des thérapies comportementales et cognitives de troisième vague, l’ACT vise notamment à aider les participant.e.s à construire leurs valeurs personnelles et mettre de l’avant des actions afin de faire vivre celles-ci. Au Québec, c’est en partie grâce aux ateliers Korsa (www.korsa.uqam.ca) que les étudiant.e.s peuvent se familiariser avec l’ACT. Dispensés depuis 2012 dans plus d’une vingtaine d’établissements postsecondaires, les ateliers Kosa sont offerts en groupe de manière hebdomadaire durant cinq semaines consécutives. L’objectif de cette étude est d’explorer, à l’aide de la méthode de l’évaluation écologique instantanée (EEI), la relation entre la détresse psychologique des étudiant.e.s postsecondaires qui prennent part aux ateliers Korsa et leur propension à agir en cohérence avec leurs valeurs. Il est postulé que tout au long de l’intervention, le niveau quotidien de détresse psychologique diminuera (H1), que le niveau quotidien de cohérence avec les valeurs augmentera (H2) et que le niveau de détresse psychologique sera inversement proportionnel au niveau de cohérence (H3). La collecte des données a été effectuée à l’aide de journaux de fin de journée (end-of-day diaries; EOD) et d’une application pour téléphone intelligent. Elle s’est déroulée durant l’automne 2017 et l’hiver 2018 dans 10 établissements postsecondaires québécois. Au total, trente-huit (n=38) étudiant.e.s ont pris part à cette étude et ont répondu à des questionnaires de EOD à multiples reprises, entre 18 h et 22 h, durant toute la durée de l’intervention (moyenne de 16 questionnaires complétés par étudiant.e). Seulement certains des résultats sont cohérents avec les hypothèses. Le niveau quotidien (ainsi que le niveau moyen) de détresse psychologique n’a pas diminué durant l’intervention ; alors que le niveau quotidien (ainsi que le niveau moyen) de cohérence avec ses valeurs n’a pas augmenté. Par contre, il y a une corrélation entre ces deux variables, suggérant que les gains en ce qui concerne la cohérence avec les valeurs sont associés à une diminution de la détresse psychologique. Les forces et les limites de cette thèse sont discutées dans le dernier chapitre et des pistes de recherche futures sont proposées. \n_____________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : évaluation écologique instantanée, détresse psychologique, valeurs, thérapie d’acceptation et d’engagement, étudiant.e.s postsecondaires
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».