An ecological momentary assessment study aimed at exploring the relationship between psychological distress and valued-living among postsecondary students taking part in the Korsa workshops
Bibliographic record
Abstract
Plusieurs étudiant.e.s postsecondaires éprouvent de la détresse psychologique. Les écrits scientifiques suggèrent que cette détresse serait en partie tributaire du fait qu’ils s’engagent souvent malgré eux dans des actions automatiques, conditionnées et impulsives, plutôt que des actions alignées à leurs valeurs personnelles et susceptibles d’enrichir leur vie. Pour mieux soutenir les étudiant.e.s durant leur cheminement académique et promouvoir leur mieux-être, un nombre grandissant d’établissements postsecondaires offrent dorénavant des interventions basées sur la thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT). Issue des thérapies comportementales et cognitives de troisième vague, l’ACT vise notamment à aider les participant.e.s à construire leurs valeurs personnelles et mettre de l’avant des actions afin de faire vivre celles-ci. Au Québec, c’est en partie grâce aux ateliers Korsa (www.korsa.uqam.ca) que les étudiant.e.s peuvent se familiariser avec l’ACT. Dispensés depuis 2012 dans plus d’une vingtaine d’établissements postsecondaires, les ateliers Kosa sont offerts en groupe de manière hebdomadaire durant cinq semaines consécutives. L’objectif de cette étude est d’explorer, à l’aide de la méthode de l’évaluation écologique instantanée (EEI), la relation entre la détresse psychologique des étudiant.e.s postsecondaires qui prennent part aux ateliers Korsa et leur propension à agir en cohérence avec leurs valeurs. Il est postulé que tout au long de l’intervention, le niveau quotidien de détresse psychologique diminuera (H1), que le niveau quotidien de cohérence avec les valeurs augmentera (H2) et que le niveau de détresse psychologique sera inversement proportionnel au niveau de cohérence (H3). La collecte des données a été effectuée à l’aide de journaux de fin de journée (end-of-day diaries; EOD) et d’une application pour téléphone intelligent. Elle s’est déroulée durant l’automne 2017 et l’hiver 2018 dans 10 établissements postsecondaires québécois. Au total, trente-huit (n=38) étudiant.e.s ont pris part à cette étude et ont répondu à des questionnaires de EOD à multiples reprises, entre 18 h et 22 h, durant toute la durée de l’intervention (moyenne de 16 questionnaires complétés par étudiant.e). Seulement certains des résultats sont cohérents avec les hypothèses. Le niveau quotidien (ainsi que le niveau moyen) de détresse psychologique n’a pas diminué durant l’intervention ; alors que le niveau quotidien (ainsi que le niveau moyen) de cohérence avec ses valeurs n’a pas augmenté. Par contre, il y a une corrélation entre ces deux variables, suggérant que les gains en ce qui concerne la cohérence avec les valeurs sont associés à une diminution de la détresse psychologique. Les forces et les limites de cette thèse sont discutées dans le dernier chapitre et des pistes de recherche futures sont proposées. \n_____________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : évaluation écologique instantanée, détresse psychologique, valeurs, thérapie d’acceptation et d’engagement, étudiant.e.s postsecondaires
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.000 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".