Éducation à la sexualité en contexte scolaire pluriethnique : expériences de parents immigrants et d'éducateurs à la sexualité
Notice bibliographique
Résumé
En 2018, le Québec a implanté un nouveau curriculum d’éducation à la sexualité (ÉS) obligatoire de la maternelle à la cinquième année du secondaire. Les médias ont rapporté une forte opposition au programme de la part de communautés immigrantes (Scali, 2018, 2019). Cette couverture médiatique a créé une vague de panique, en rapportant que de nombreux parents menaçaient de retirer leurs enfants des écoles lors de la tenue de cours d’ÉS, particulièrement au primaire (Daoust, 2019; Dion-Viens, 2018). Au coeur des débats entourant les demandes d’exemption se trouvent les questions religieuses et le sujet des minorités sexuelles et de genre. Ainsi, la recherche avait pour objectif de documenter, par le biais des perceptions et des expériences de parents immigrants et de personnes faisant de l’ÉS au primaire en contexte pluriethnique, l’impact des frontières ethniques en ÉS. La recherche a utilisé une méthodologie qualitative par groupes de discussion en ligne et a été réalisée à Montréal pendant la 3e vague de la COVID-19, d’avril à mai 2021. L’analyse thématique (Paillé et Mucchielli, 2016) des expériences de douze mères immigrantes et de quatre personnes faisant de l’ÉS en contexte scolaire pluriethnique rapporte une frontière ethnique bien présente entre les parents immigrants et les milieux scolaires en matière d’ÉS. En effet, l’expérience des participantes en matière d’ÉS en contexte scolaire pluriethnique est influencée à la fois par les rapports sociaux entre groupes majoritaire et groupes minoritaires et par la recherche de légitimité des parents immigrants dans leurs rapports avec le milieu scolaire. De plus, éclairée par le nationalisme sexuel, la frontière ethnique identifiée entre l’école et les familles immigrantes en contexte d’ÉS semble construite autour des valeurs sexuelles des personnes et de la société en lien avec la sexualité. Ainsi, la discussion des résultats nous amène à recommander une responsabilisation des milieux scolaires quant aux communications et à la collaboration avec les familles immigrantes en matière d’ÉS (Audet, à paraître; Liboy et Mulatris, 2016). \n_____________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Éducation à la sexualité, éducation inclusive, pluriethnicité, immigration, frontières ethniques
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,006 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».