Éducation à la sexualité en contexte scolaire pluriethnique : expériences de parents immigrants et d'éducateurs à la sexualité
Bibliographic record
Abstract
En 2018, le Québec a implanté un nouveau curriculum d’éducation à la sexualité (ÉS) obligatoire de la maternelle à la cinquième année du secondaire. Les médias ont rapporté une forte opposition au programme de la part de communautés immigrantes (Scali, 2018, 2019). Cette couverture médiatique a créé une vague de panique, en rapportant que de nombreux parents menaçaient de retirer leurs enfants des écoles lors de la tenue de cours d’ÉS, particulièrement au primaire (Daoust, 2019; Dion-Viens, 2018). Au coeur des débats entourant les demandes d’exemption se trouvent les questions religieuses et le sujet des minorités sexuelles et de genre. Ainsi, la recherche avait pour objectif de documenter, par le biais des perceptions et des expériences de parents immigrants et de personnes faisant de l’ÉS au primaire en contexte pluriethnique, l’impact des frontières ethniques en ÉS. La recherche a utilisé une méthodologie qualitative par groupes de discussion en ligne et a été réalisée à Montréal pendant la 3e vague de la COVID-19, d’avril à mai 2021. L’analyse thématique (Paillé et Mucchielli, 2016) des expériences de douze mères immigrantes et de quatre personnes faisant de l’ÉS en contexte scolaire pluriethnique rapporte une frontière ethnique bien présente entre les parents immigrants et les milieux scolaires en matière d’ÉS. En effet, l’expérience des participantes en matière d’ÉS en contexte scolaire pluriethnique est influencée à la fois par les rapports sociaux entre groupes majoritaire et groupes minoritaires et par la recherche de légitimité des parents immigrants dans leurs rapports avec le milieu scolaire. De plus, éclairée par le nationalisme sexuel, la frontière ethnique identifiée entre l’école et les familles immigrantes en contexte d’ÉS semble construite autour des valeurs sexuelles des personnes et de la société en lien avec la sexualité. Ainsi, la discussion des résultats nous amène à recommander une responsabilisation des milieux scolaires quant aux communications et à la collaboration avec les familles immigrantes en matière d’ÉS (Audet, à paraître; Liboy et Mulatris, 2016). \n_____________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Éducation à la sexualité, éducation inclusive, pluriethnicité, immigration, frontières ethniques
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.009 | 0.006 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".