La pratique rebelle du droit dans les facultés de droit québécoises : un cadre d'enseignement clinique alternatif
Notice bibliographique
Résumé
Au Québec, le sujet de l’enseignement clinique est récemment d’actualité en raison de l’adoption de la Loi visant à améliorer l’accessibilité et l’efficacité de la justice, notamment pour répondre à des conséquences de la pandémie de la COVID-19. Dans ce contexte, le Barreau du Québec a mis sur pied la Clinique du Barreau, dont le passage est obligatoire pour celleux souhaitant être inscrit·e·s au tableau de l’ordre. Considérant l’influence historiquement importante du Barreau dans l’enseignement du droit au Québec, il y a un risque que son approche de l’enseignement clinique que je qualifie de technocentrique prédomine dans les facultés de droit. Or, il existe pourtant une multitude de modèles d’enseignement clinique développés dans la littérature qui mettent de l’avant des visions de la pratique du droit, du rôle des juristes dans les mouvements de justice sociale, ainsi que des modèles pédagogiques alternatifs à ceux dominants. Celui qui m’intéresse est le cadre clinique inspiré de la théorie de la pratique rebelle du droit. Mon projet de recherche vise à analyser la pertinence de ce cadre dans l’enseignement clinique du droit au Québec à partir d’une analyse documentaire des ouvrages de recherche produits par des clinicien·ne·s. En somme, mon projet de recherche argumente que ce cadre est pertinent parce qu’il propose des façons alternatives de celui technocentrique mises de l’avant par le Barreau pour penser la pratique et l’enseignement du droit, surtout pour les cliniques universitaires qui souhaitent former des juristes prêt·e·s à contribuer à la justice sociale en favorisant l’émancipation des communautés marginalisées. Cela se traduit par la mise en place de la transmission de compétences autres que juridiques et d’une approche critique du droit. Je présenterai mes arguments en expliquant les avantages des stratégies proposées par ce cadre, en plus d’exemples concrets de cliniques juridiques universitaires qui l’emploient. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : enseignement du droit, enseignement clinique du droit, pédagogie juridique clinique, clinique juridique universitaire, pratique rebelle du droit, pratique communautaire du droit, Gerald López, pédagogies critiques, Paolo Freire, bell hooks
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,016 | 0,016 |
| Communication savante | 0,007 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».