La coopération au service de l’apprentissage durable
Notice bibliographique
Résumé
La coopération, compétence fondamentale \ndu 21e siècle, parait dans le \nProgramme de formation de l’école québécoise \nà titre de compétence d’ordre \npersonnel et social à développer dès \nl’éducation préscolaire (Gouvernement \ndu Québec, 2006 ; 2021). La coopération \nest une avenue à considérer pour \noffrir aux élèves différents contextes \nde pratique (voir l’article sur la répétition, \nCarpentier et al., 2023a) et un \nsoutien socioaffectif susceptible d’aider \nau maintien de leur attention sur \nla tâche (voir l’article sur l’attention, \nCarpentier et al., 2024). De plus, la \ncoopération offre des contextes où les \nélèves peuvent accéder à la réflexion \nde leurs pairs, être regroupés selon \nleurs forces et besoins et bénéficier \nd’un soutien en cours d’apprentissage \n(voir l’article sur la zone proximale de \ndéveloppement [ZPD], Carpentier et \nal., 2 023b). Ainsi, les personnes enseignantes \ngagnent à mettre en place \ndes pratiques pour soutenir le développement \nde cette compétence et \nl’évaluer, car elles savent qu’il ne suffit \npas de mettre les élèves en équipe \npour qu’ils coopèrent dans différentes \ntâches. Un enseignement des attentes \net des comportements à adopter est \nsouhaitable pour soutenir le développement \nde cette compétence. Pour \nbien les déterminer, il faut d’abord se \nquestionner sur le type de tâches coopératives \nà proposer.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,006 |
| Communication savante | 0,011 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,069 | 0,015 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».