Mikilvægi sköpunar í námi barna
Notice bibliographique
Résumé
Viðfangsefnið er vægi sköpunar í listkennslu og í víðara samhengi, hvernig og hvort sköpunarkraftur barna sé nýttur til fulls í kennslu, til dæmis í myndmennt. Farið er yfir hvenær teikningum og myndlist barna var fyrst gefin gaumur og eins kynnt þau fræði sem urðu til varðandi sköpun og hlutverk hennar í þroska hvers einstaklings. Kynntir eru nokkrir fræðimenn sem hafa sett fram mikilvægar kenningar varðandi hlutverk sköpunar í þroska og námi barna og skoðað hvaða hugmyndir þeir hafa á skólakerfinu og námskrám. Sýn listamanna í þessu samhengi er mikilvæg og sagt er stuttlega frá henni. Velt er upp tilgangi myndlistarkennslu og spurt hvert myndlistarkennsla stefni, hvort hún sé á réttri leið sérstaklega með tilliti til frelsis til sköpunar. Bent er á hversu mikilvæg viðbrögð umhverfis varðandi gagnrýni og hvatningu eru börnum, sem gerir þeim stundum erfitt fyrir að sætta sig við mistök sem þó eru svo mikilvægur hluti náms. Sagt er frá kenningum um að skólakerfi okkar sé skipulagt af gamalli hugsun tengdri iðnvæðingunni frá því snemma á síðustu öld og að það jafnvel dragi úr eða kæfi þann sköpunarkraft sem er til staðar hjá nemendum. Kynntar eru megin niðurstöður könnunar sem gerð var á stöðu listgreinakennslu á Íslandi og í framhaldi af því skoðað hvaða aðferðir hafa verið árangursríkar í öðrum löndum, til dæmis í litlu þorpi á Ítalíu. Í seinni hluta ritgerðarinnar er Aðalnámskrá grunnskóla listgreinar skoðuð með tilliti til vægi sköpunar í lýsingum á megin áherslum greinarinnar annars vegar og markmiðum hins vegar og hvort samræmi sé á milli. Sagt er frá nokkrum helstu kennsluaðferðum og síðan frá heimsóknum í kennslustundir í myndmennt í nokkrum skólum á Eyjafjarðarsvæðinu. Að lokum er kynnt skýrsla sem segir frá endurskoðun og umbótum á listgreinakennslu í Ontario fylki í Kanada og hvaða árangri hún skilaði.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,002 |
| Communication savante | 0,009 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,197 | 0,150 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».