Long-term effects of Hanen parent programmes: A perspective from Canadian parents
Notice bibliographique
Résumé
The proposed study explores the impact of Hanen parent programmes (HPPs) from an often overlooked angle: parents’ self reflection on their parenting skills acquired from Hanen courses. Parental input is a vital component of a child’s development. To date, parent self reflection remains largely unstudied. The proposed study intends to expand academic knowledge of parental reflection of HPPs over time. The present study will examine parental knowledge, attitudes, and confidence from the HPPs in a Canadian context with longitudinal follow-up. Data will be compared at 1, 6, 12, and 24 months after parents have completed the HPP. The most noteworthy comparison will be between the first and last months, measuring whether there is a lasting effect of HPPs on parents over time. The expected study results are anticipated to lend support to HPPs as initially effective (i.e. large impact with initial 1 month measurements), but become less effective over time (i.e. smaller impact found at 24 months). The study could provide evidence for follow-up Hanen ‘refresher’ courses where parents receive a brief review of their skills acquired from previous classes to continue optimal family interaction. The reported parental knowledge, perceived attitudes, and perceived confidence is expected to decrease over time. Additional potential implications include providing data for academic research exploring the impact that HPPs have on parents over time. It is predicted that parents’ Hanen-acquired skills continue to evolve as their children develop, but this growth of skills could be supported with additional Hanen course knowledge. There are potential clinical implications for practicing speech-language pathologists (SLPs), who are often the professionals referring parents to HPPs. This proposed study would provide empirical support of the impact that HPPs have on parents (and therefore children); this support is welcome in an evidence-based profession like SLP.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».