Pratiques des TIC et faible littératie : \nune critique des dystopies de « l’ère numérique » au Québec
Notice bibliographique
Résumé
Introduction : TIC et faible littératie, quelle place pour une critique ?La Fondation pour l'alphabétisation rapporte qu'en 2005, « près d'un Québécois sur deux (âgé de 16 à 65 ans) n'a pas les compétences nécessaires pour utiliser l'information afin de fonctionner pleinement au sein de la société et de l'économie » (Fondation pour l'alphabétisation, 2012).C'est dans ce contexte que le projet de recherche INTEGRA-Littératie Québec 1 a été réalisé par l'équipe de recherche de Communautique, mandatée par le ministère des Services gouvernementaux 2 dans le cadre du programme Appui au passage à la société de l'information 3 .Si la proposition initiale soumise au bailleur de fonds avait pour objectif premier de mesurer « ce qu'apportent les technologies de l'information et de la communication (TIC) aux personnes à faible littératie » (Dagenais, Poirier et Quidot, 2012), l'équipe de chercheurs a eu grand peine à éviter l'écueil du déterminisme technologique du projet initial et à recentrer plus judicieusement 1 Le projet « L'inclusion numérique telle qu'expérimentée par des groupes d'adultes à faible littératie au Québec » (INTEGRA-Littératie Québec) a été réalisé par l'équipe de recherche de Communautique entre 2009 et 2011.Communautique est un organisme communautaire dont la mission est de soutenir la participation citoyenne en favorisant la maîtrise de l'information et l'appropriation des technologies numériques.Ce projet a été rendu possible grâce à l'appui financier du Secrétariat du Conseil du trésor (SCT). 2 Le ministère des Services gouvernementaux est passé sous l'égide du Conseil du trésor en 2010.3 Le programme Appui au passage à la société de l'information offre une aide financière à des projets et à des organismes qui favorisent l'accès à Internet et aux technologies de l'information à toute la population québécoise.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,018 | 0,016 |
| Communication savante | 0,009 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,017 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».