Pengaruh locus of control dan dukungan sosial terhadap quarter life crisis pada fresh graduate Fakultas Psikologi
Notice bibliographique
Résumé
INDONESIA Masa transisi dari kehidupan akademik di perguruan tinggi menuju dunia kerja atau kehidupan nyata merupakan periode yang penuh tantangan dan kompleksitas. Pada fase ini, individu dihadapkan pada berbagai aspek kehidupan yang saling berkaitan, seperti pencarian dan pencapaian kepuasan hidup, perencanaan masa depan yang matang, dinamika hubungan interpersonal, dan lainnya. Namun, Keadaan ini dapat membuat individu merasa insecure, kesepian, kecewa hingga akhirnya sebagai penyebab terjadinya Quarter life crisiss. Ketidakmampuan beradaptasi dalam masa peralihan ini dapat menimbulkan ketidakstabilan emosi dan krisis psikologis, terutama pada lulusan baru atau fresh graduate. Oleh karena itu, penelitian terkait pengaruh Locus of control dan dukungan sosial terhadap Quarter life crisiss pada mahasiswa fresh graduate Fakultas Psikologi menarik untuk dikaji lebih dalam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 64 responden yang merupakan mahasiswa fresh graduate Fakultas Psikologi UIN Malang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Untuk menguji sejauh mana pengaruh variabel Locus of control dan dukungan sosial terhadap Quarter life crisiss dengan menggunakan uji T. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi IPC Scale, Multidimensional Scale of Perceived Social Support, dan Skala Quarter life crisiss. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat Locus of control responden berada pada kategori sedang, dukungan sosial termasuk dalam kategori tinggi, dan tingkat Quarter life crisiss mahasiswa fresh graduate berada pada kategori sedang. Uji korelasi menunjukkan bahwa variabel Locus of control dan dukungan sosial secara bersammma-sama memberikan kontribusi sebesar 78,8% terhadap Quarter life crisiss. Variabel Locus of control memiliki pengaruh negatif terhadap Quarter life crisiss, yang berarti bahwa semakin tinggi tingkat Locus of control seseorang, maka semakin rendah tingkat Quarter life crisiss yang dialaminya. Sebaliknya, dukungan sosial memiliki pengaruh positif terhadap Quarter life crisiss, artinya semakin tinggi dukungan sosial yang diterima, maka semakin tinggi pula tingkat Quarter life crisiss yang dirasakan. ENGLISH The transition from academic life in college to the workforce or real-world life is a period filled with challenges and complexities. During this phase, individuals are faced with various interconnected aspects of life, such as the pursuit and achievement of life satisfaction, mature future planning, interpersonal relationship dynamics, and others. However, this condition can cause individuals to feel insecure, lonely, and disappointed, which may ultimately lead to a Quarter life crisiss. The inability to adapt during this transitional phase can lead to emotional instability and psychological crises, particularly among recent graduates. Therefore, the researcher is interested in further examining the influence of Locus of control and social support on the Quarter life crisiss among fresh graduates of the Faculty of Psychology. This study uses a quantitative approach. The sample in this research consists of 64 respondents who are fresh graduates from the Faculty of Psychology at UIN Malang. The sampling technique used is purposive sampling. To measure how much influence the variables of Locus of control and social support have on the Quarter life crisiss, a T-test was conducted. The instruments used in this study include the IPC Scale, the Multidimensional Scale of Perceived Social Support, and the Quarter life crisiss Scale. The results of the study show that the respondents' Locus of control is at a moderate level, social support is in the high category, and the Quarter life crisiss level among fresh graduates is in the moderate category. Correlation tests reveal that the variables of Locus of control and social support together contribute 78.8% to the Quarter life crisiss. The Locus of control variable has a negative influence on the Quarter life crisiss, meaning that the higher the individual's Locus of control, the lower the level of Quarter life crisiss experienced. Conversely, social support shows a positive influence on the Quarter life crisiss, meaning that the higher the level of social support received, the higher the level of Quarter life crisiss experienced. ARABIC تشكل مرحلة الانتقال من الحياة الأكاديمية في الجامعة إلى عالم العمل أو الحياة الواقعية فترة مليئة بالتحديات والتعقيدات. في هذه المرحلة، يواجه الأفراد جوانب متعددة مترابطة من الحياة، مثل البحث عن الرضا في الحياة، والتخطيط المحكم للمستقبل، وديناميكيات العلاقات الاجتماعية. ومع ذلك، قد تؤدي هذه الحالة إلى شعور الفرد بعدم الأمان، والوحدة، وخيبة الأمل، مما قد يسبب أزمة ربع العمر. إن عدم القدرة على التكيف خلال هذه الفترة الانتقالية يمكن أن يؤدي إلى عدم الاستقرار العاطفي وأزمة نفسية، لا سيما لدى الخريجين الجدد. بناءً على هذه الظاهرة، اهتمت الباحثة بدراسة العلاقة بين مركز التحكم والدعم الاجتماعي وأزمة ربع العمر لدى خريجي كلية علم النفس الجدد. اعتمد هذا البحث على المنهج الكمي، وبلغ عدد العينة 64 مستجيباً من خريجي كلية علم النفس بجامعة، باستخدام أسلوب العينة الهادفة. تم استخدام اختبار (T-Test) لمعرفة مدى تأثير متغيري مركز التحكم والدعم الاجتماعي على أزمة ربع العمر. استخدمت أدوات القياس التالية: مقياس مركز التحكم الداخلي والخارجي (IPC Scale)، ومقياس الدعم الاجتماعي المدرك المتعدد الأبعاد، ومقياس أزمة ربع العمر. أظهرت النتائج أن مستوى مركز التحكم يقع في الفئة المتوسطة، بينما كان مستوى الدعم الاجتماعي عالياً، وأزمة ربع العمر لدى الخريجين الجدد في المستوى المتوسط. كما أظهرت نتائج اختبار الارتباط أن مركز التحكم والدعم الاجتماعي يسهمان معًا بنسبة 78.8٪ في أزمة ربع العمر. وأشارت النتائج إلى أن مركز التحكم يؤثر سلباً على أزمة ربع العمر، مما يعني أنه كلما ارتفع مستوى مركز التحكم، انخفضت أزمة ربع العمر. بينما يؤثر الدعم الاجتماعي تأثيرًا إيجابيًا، أي أن ارتفاع الدعم الاجتماعي يرتبط بارتفاع أزمة ربع العمر.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,018 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».