Une évaluation qualitative dâun programme de préparation à lâexamen professionnel québécois à partir de la perception des candidates infirmières
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Depuis 2000, lâexamen professionnel de lâOrdre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ) est constitué dâune partie écrite et dâune partie pratique sous la forme dâun examen clinique objectif structuré (ECOS). Des programmes de préparation à lâexamen professionnel ont été mis en place par différents milieux afin dâaider les candidates à lâexercice de la profession infirmière (CEPI) à se préparer pour cet examen, toutefois aucune évaluation de ces programmes nâa encore été effectuée. \nCette étude avait pour but dâévaluer qualitativement un programme de préparation à lâexamen professionnel. Des groupes de discussion ont été organisés avec des CEPI ayant participé au programme de préparation afin dâobtenir leur perception quant à lâimpact de ce programme sur leur expérience de lâexamen professionnel. La méthode dâanalyse par questionnement analytique de Paillé et Mucchielli (2008) a été utilisée pour réaliser lâanalyse des données. Lâapproche par compétences de deuxième génération développée par Goudreau, Pepin, Dubois, Boyer, Larue et Legault (2009) fut utilisée comme cadre de référence pour cette étude.\nLâanalyse des données a permis dâidentifier les attentes des CEPI à lâégard du programme de préparation et les impacts de celui-ci sur leur expérience à lâexamen professionnel. Ainsi, le programme permettrait aux CEPI dâévaluer leurs forces et leurs faiblesses afin dâorienter lâétude préparatoire, tout en diminuant le stress relié à lâinconnu et en augmentant leur motivation et leur confiance en elles. Le parcours ECOS et la rétroaction sont les activités du programme jugées les plus pertinentes dans une perspective dâapproche par compétences. Lâexamen écrit serait toutefois moins représentatif de lâexamen professionnel et moins pertinent pour le développement des compétences. Des suggestions dâamélioration pour le programme de préparation découlent des entrevues avec les participantes et des recommandations pour la gestion, la pratique, la formation et la recherche en sciences infirmières ont également été émises à la suite de cette étude.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle