MétaCan
Menu
Retour à la cohorte
Enregistrement W7072606101

Метод аналогії як засіб підвищення якості процесу навчання в умовах університету

2016· article· ru· W7072606101 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

aboutLe titre ou le résumé porte un signal canadien du lexique géographique.
no affAucune affiliation canadienne : ce travail est invisible pour une base fondée sur la seule affiliation.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.

Notice bibliographique

RevueRepository of Samara University (Samara National Research University) · 2016
Typearticle
Langueru
DomaineSocial Sciences
ThématiqueUkrainian Legal and Forensic Studies
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésIdentification (biology)Work (physics)Product (mathematics)
DOInon disponible

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

1. Аналогія в біології [Електронний ресурс]. – Ресурс доступу : http://vseslova.com.ua/word/Аналогія_в_біології-3837u
\n2. Бондарь С.Ф. Дидактические основы применения аналогии на уроке : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед.наук / С.Ф.Бондарь. − Киев, 1975. − 23 с.
\n3. Далингер В.А. Аналогия как научный метод познания и методические 
\nособенности его использования в обучении математике / В.А.Дарлингер // Единый всероссийский научный вестник. – 2016. – № 5. – С. 101–107.
\n4. Коваленко Т.О. Юридична аналогія в земельному праві України [Електронний ресурс]. – С. 47–55. – Ресурс доступу : 
\nfile:///D:/Документы/Людмила/Desktop/bmju_2011_7_9.pdf
\n5. Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник / Н. И. Кондаков ; отв. ред. Д. П. Горский. – М. : Наука, 1975. – 720 с.
\n6. Лазарев В.В. Теория государства и права: учеб. для вузов / В. В. Лазарев, С. В. Липень.– М. : Спарк, 1998. – 448 с.
\n7. Люгер Дж.Ф. Искуственный интеллект: стратегии и методы решения сложных проблем / Дж.Ф.Люгер. – 4-е изд. ; пер. с англ. − М. : Изд. Дом «Вильяис», 2003. – 864 с.
\n8. Нітенко О.В. Іншомовна підготовка фахівців права в трицикловій системі вищої освіти : європейський досвід : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед.наук : спец. 05.02.08 «Теорія і методика професійноїосвіти» / О.В.Нітенко. – Київ, 2015. – 43 с.
\n9. Новий словник української мови : у 3-х т. / укл. В.Яременко, О.Сліпушко. – К. : Вид-во «Аконіт», 2008. – Т. 1. – 928 с.
\n10. Петько Л.В. Професійно орієнтовані технології навчання ІМ як засіб формування професійно орієнтованого іншомовного навчального середовища в умовах університету / Л.В.Петько // Міжнародний науковий форум: соціологія, психологія, педагогіка, менеджмент: зб. наук. праць ; ред. М.Б.Євтух. Київ : ТОВ «НВП «Інтерсервіс», 2015. – Вип. 18. – С. 179−188. 
\nURI http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/8391
\n11. Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения / Д.Пойа. – М., 1957.
\n12. Соловцова И.А. Аналогия как средство теоретического освоения студентами дисциплин педагогического цикла : дис. … канд. пед. наук. ; спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / И.А.Соловцова. – Волгоград, 1998. – 184 с.
\n13. Уёмов А.И. Аналогия в практике научного исследования. Из истории физико-математических наук / А.И.Уёмов ; отв. ред. Л.С. Полак. – М. : Изд-во «Наука», 1970. – 203 с.
\n14. Уемов А.И. Истина и пути ее познания / А.И. Уемов. – М. : Наука, 1974. – 248 с.
\n15. Шерстнёва А.И. Аналогия применения как средство повышения уровня общих компетенций иностранных студентов / А.И.Шерстнёва, О.В.Янущик, Е.Г.Пахомова // Шерстнёва А. И., Янущик О. В., Пахомова Е. Г. // Современные проблемы науки и образования. − 2013. −№6. 
\nURL : http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=11052
\n16. De Solages Bruno. Dialogue sur l’Analogie / Bruno De Solages. – Paris : Aubier, Editions Montaigne, 1946. − 174 p.
\n17. Hall R.P. Computational approaches to analogical reasoning: A comparative analysis / R.P.Hall. – 1989. − № 39(1). – P. 39−120. 
\n18. Kedar-Cabelli S.T. Analogy / S.T. Kedar-Cabelli // From a Unified perspective Hellman,1988.
\n19. Pet’ko L.V. Brainstorming and the formation of professionally oriented foreign language teaching environment in the conditions of university (for the specialties 023 «Fine Arts» and 022 «Design») / L.V.Pet’ko // Economics, management, law : сhallenges and рrospects: Collection of scientific articles. Psychology. Pedagogy and Education. − Discovery Publishing House Pvt. Ltd., New Delhi, India. 2016. − P. 214−217. 
\nURI http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/10739
\n20. Pet’ko Lyudmila. Teaching methods and the formation of professionally oriented foreign language learning environment in conditions of university / Lyudmila Pet’ko / Intellectual Archive. – 2016. – Volume 5. – No. 4 (July/August). – Toronto : Shiny Word Corp., Canada. – PP. 73–87. 
\nURI http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/11084
\n21. Wolstencroft J. Restructing, reminding and repair: What’s missing from models of analogy / J.Wolstencroft . – 1989. – AICOM. − № 2(2). – Р. 58−71.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,003
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,002
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMéta-épidémiologie (sens strict), Études des sciences et des technologies
Catégories consensuellesÉtudes des sciences et des technologies
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Autre · Signal consensuel: aucune
Score de désaccord entre enseignants0,848
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0030,002
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0010,001
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,001
Bibliométrie0,0030,004
Études des sciences et des technologies0,0040,008
Communication savante0,0000,002
Science ouverte0,0020,001
Intégrité de la recherche0,0010,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0010,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,094
Tête enseignante GPT0,325
Écart entre enseignants0,231 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle