Coaching for Immigrant Caregivers of Children with Autism
Notice bibliographique
Résumé
Introduction: Immigrant parents of children with autism spectrum disorder (ASD) often experience stigma, decreased quality of life, and poor parental efficacy. Parent coaching is an intervention that has been shown to increase self-efficacy and decrease parent stress. The primary aims of this study were to explore the outcomes and experiences of a coaching intervention on immigrant caregivers of children with ASD.Methods: Researchers used a mixed methods case study design with one participant, an immigrant mother of a child with autism. The researchers engaged the participant in five virtual sessions. First, they administered the Canadian Occupational Performance Measure (COPM) to measure perceived satisfaction and performance with select tasks and to identify goals for coaching. They also administered the Parent Effort Scale (PES), Family Quality of Life SurvEy (FQoL), and Parent Empowerment and Efficacy Measure (PEEM). The next three sessions consisted of coaching interventions to guide the participant with identifying strategies and resources to better support their child and work toward identified goals. The last session consisted of conducting a semi-structured interview and readministering the assessment tools. Researchers used descriptive statistics to analyze quantitative data gathered from the assessment tools. They used content analysis to analyze qualitative data from the post-intervention interview. Results: The participant identified a goal of supporting her child with dressing, showering, and toileting. Scores on the COPM, FQoL, and PEEM increased, indicating increased satisfaction, performance, and parenting efficacy. Scores on the PES decreased, indicating a decreased amount of parent effort needed to support the child’s participation in self-care tasks. Qualitative data revealed that the participant had an overall positive experience with the coaching intervention despite some challenges.Conclusion: Results from this study indicate that coaching may be an effective intervention to use with immigrant caregivers of children with ASD. Occupational therapy practitioners can use this intervention when working with families to target performance goals for children and improve overall parental efficacy and quality of life. The limitations of the study provide insights into how to improve future coaching intentions used.This project was approved by the Midwestern University Institutional Review Board, #23038
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».