Revue du livre : « Pensées disciplinaires et pensée critique : enjeux de la spécificité et de la transversalité pour l'enseignement et la recherche » Publié sous la direction de Mathieu Gagnon et Abdelkrim Hasni
Notice bibliographique
Résumé
Cet article donne un aperçu général de ce livre qui présente une analyse approfondie de la notion de pensée critique et de ses rapports avec les pensées disciplinaires dans le contexte éducatifs. Les auteurs examinent la pensée critique dans ses différentes dimensions génériques et disciplinaires. Les auteurs mettent en avant la complexité et la variété des approches, en suggérant des pistes pour appliquer la pensée critique dans divers domaines éducatifs tels que la philosophie, le travail social, les sciences, les mathématiques, l'histoire, etc. Ils examinent également les défis liés à l'enseignement de cette pensée dans un contexte multiculturel, notamment en raison des différentes traditions culturelles et religieuses, tout en insistant sur l'importance d'une approche dialogique et critique permettant l’émancipation et la transformation sociale. Ils soulignent enfin l'importance de mener des recherches longitudinales pour mieux appréhender l'incidence des programmes de formation à la pensée critique. J'ai inclus mes observations sur les divers articles réunis dans ce livre.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,034 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,021 |
| Communication savante | 0,018 | 0,017 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,010 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,014 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».