GUIDANCE SERVICES FOR BILINGUAL EDUCATION
Notice bibliographique
Résumé
This paper outlines the development of a new bilingual programming (French immersion) for our schools. It documents the lack of development of adequate guidance service for these programs and presents a needs assessment for the devel-opment of guidance and counselling services. It provides a rationale why counsellors should address the following issues in bilingual education: (a) the need for guidance services in elementary schools, (b) the need for additional guidance services in secondary schools, (c) the need for training of fully qualified bilingual counsellors, and (d) the need for in-service training of all counsellors in French immersion schools. Cet article trace les grandes lignes de l'élaboration d'un nouveau programme de bilinguisme (immersion en langue française). En rapport avec ce programme, l'auteur présente de façon documentée le manque de développement d'un service d'orientation approprié et propose une évaluation des besoins en termes d'orienta-tion et de counselling. On trouve aussi un fondement au fait que les conseillers doivent s'interroger sur les aspects suivants de l'éducation bilingue: (a) le besoin de services d'orientation à l'école primaire, (b) le besoin de services d'orientation addi-tionnels à l'école secondaire, (c) le besoin de préparation de conseillers bilingues parfaitement qualifiés et (d) le besoin de formation à l'endroit de travail de tous les conseillers oeuvrant dans des écoles dotées de programmes d'immersion en langue française. Résumé Within the past decade, a new curriculum has been developed for the English speaking schools in the form of bilingual education. These programs commonly known as French immersion curricula have emerged from Canada's official language laws which seek to foster bilingual, French and English, speaking Canadians. The demand for this curriculum has been overwhelming. It has evolved from a single model program (early French immersion) to multi-phase programs that encompass over 500 schools with approximately 80,000
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,251 | 0,084 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».