L'artisanat de l'aménagement : étude exploratoire sur les intérêts et opportunités d’intégration universitaire
Notice bibliographique
Résumé
Ce projet de recherche vise à explorer et à analyser la complémentarité entre les disciplines de l’aménagement et celles de l’artisanat au Québec, en mettant en lumière les intérêts et les opportunités pour les métiers de l’artisanat à se positionner comme un champ d’études à part entière. En effet, le Québec possède une riche tradition des pratiques en artisanat, dispersées à travers différents secteurs de l’économie. Toutefois, ces métiers et leurs pratiques spécifiques ne disposent pas de leur propre champ d’études au sein des milieux académiques francophones québécois. Dans ces milieux, ils demeurent méconnus, peu documentés et rarement étudiés par les artisans eux-mêmes. Ce constat permet d’aborder le sujet avec un angle qui propose une réflexion sur la hiérarchie des savoirs à l’université, et qui n’est pas sans rappeler l’histoire récente de la reconnaissance des disciplines de l’aménagement au sein des milieux universitaires : bien que plusieurs disciplines académiques portent un vif intérêt pour l’artisanat, que ce soit les sciences sociales, la philosophie, la sociologie, les arts visuels, ou dans le cas qui nous occupe ici, les domaines appliqués de l’aménagement tel que l’architecture et le design, rares sont les recherches menées par les artisans eux-mêmes, et encore plus rare lorsque menées à travers leur propre prisme. Dans ce travail de recherche, une première partie porte sur la documentation des caractéristiques intrinsèques de la profession d’artisan, à l’horizon des offres de formations en artisanat et à l’engouement récent pour ces pratiques, dans le contexte québécois francophone. Ensuite, le cadre conceptuel sert à (ré)-affirmer les liens qui existent entre l’artisanat et l’aménagement, par des concepts qui traversent les disciplines des sciences humaines, des arts et du design. Le langage et la réflexion dans l’action, l’affirmation du travail autre que parfait, le principe de « la forme suit la disponibilité », et la transgression comme moyen d’innovation seront abordés. Pour terminer, une analyse thématique multidisciplinaire et multiprofessionnelle est réalisée pour permettre à cette étude de se positionner comme une contribution novatrice au corpus de connaissances dans le domaine de l’aménagement. L’analyse vise à la fois à identifier les points de convergences pour renforcer mutuellement la qualité de l’éducation, valoriser le patrimoine culturel et promouvoir des pratiques durables et innovantes, mais aussi à proposer des pistes de réflexion prometteuses pour le développement de l’artisanat francophone au Québec, dont son intégration dans un programme de formation universitaire.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».