Stratégies parentales et adaptation chez les jeunes originaires d’Amérique latine en classe d’accueil
Notice bibliographique
Résumé
Au Québec, les élèves immigrants originaires d’Amérique latine constituent une population fortement représentée en classes d’accueil. Malgré la résilience de ces jeunes, ils sont plus sujets à présenter des difficultés d’adaptation et au décrochage scolaire que d’autres élèves issus de l’immigration et que leurs pairs non issus de l’immigration. Comment les parents de ces jeunes soutiennent-ils leur adaptation scolaire et psychologique lors de leur séjour en classe d’accueil et quelles sont les stratégies qu’ils utilisent? Le but de ce mémoire est précisément de répondre à cette question à partir du point de vue de parents. Il vise à 1) documenter ce que ces parents entendent par adaptation, 2) comprendre comment ils accompagnent leurs enfants dans ce domaine pendant leur séjour en classe d’accueil, et 3) examiner les différences et les similitudes dans l’utilisation des stratégies parentales. Pour répondre à ces objectifs, des entretiens individuels semi-structurés ont été réalisés avec 11 parents d’Amérique latine dont les enfants fréquentaient une classe d’accueil. Les résultats de l’analyse thématique indiquent que les parents perçoivent l’adaptation de multiples façons et mettent en œuvre une diversité de stratégies pour soutenir leur enfant. Enfin, une analyse verticale des données suggère que les parents utilisent les stratégies différemment, selon les besoins de leur enfant, et que ces stratégies s’inscrivent sur un continuum allant de l’autonomie, en passant par le soutien de la famille nucléaire, puis de la famille élargie, pour finir par le recours à des services. Ce mémoire propose enfin différentes pistes d’action permettant de mieux soutenir les familles immigrantes originaires d’Amérique latine.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».