Vers une nouvelle voie d'accès à la fonction de policier-enquêteur au Québec : étude du programme de formation du Commissaire à la lutte contre la corruption
Notice bibliographique
Résumé
Pour la première fois dans l’histoire de la police du Québec, il est désormais possible d’accéder au rôle de policier sans suivre la formation traditionnelle ou un équivalent. Cette occasion découle de l’introduction d’un nouveau programme de formation en enquête par l’Unité permanente anticorruption (UPAC). Par conséquent, des individus issus de milieux professionnels civils et sans expérience policière peuvent dorénavant suivre une formation spécialisée et directement devenir policiers-enquêteurs au sein d’un corps de police spécialisé dédié à la lutte contre la corruption, le Commissaire à la lutte contre la corruption (CLCC). En se basant sur les propos de 12 policiers-enquêteurs ayant emprunté cette nouvelle voie d’accès, recueillis à l’aide d’entretiens semi-dirigés, l’étude de ce programme permet de mieux comprendre l’expérience de civils ayant transitionné vers la fonction policière en explorant leurs motivations, leurs relations avec les policiers traditionnels, ainsi que leurs perceptions de leur rôle et de leur contribution au milieu. Les résultats de cette recherche permettent de mettre en lumière certains enjeux soulevés par cette pratique novatrice à l’égard du modèle policier québécois de recrutement et de formation traditionnel en exposant les effets ainsi que la viabilité du programme du CLCC. Ils démontrent notamment que ce dernier, en modifiant les modes de recrutement et de formation policiers, répond à un besoin double : d’une part, celui de diversification pour lutter efficacement contre la criminalité économique sous ses multiples formes, et d’autre part, celui de spécialisation pour faire face à la complexification croissante des phénomènes criminels. On constate aussi que les enquêteurs d’origine civile peuvent être considérés comme des partenaires égaux à leurs homologues d’origine policière, tant sur le plan professionnel qu’organisationnel. Ce mémoire contribue à la littérature existante, notamment en proposant une actualisation du concept de civilisation de la police et en démontrant que l’expérience policière et l’assimilation à la culture du milieu ne sont pas aussi indispensables qu’on pourrait le croire pour former un policier-enquêteur de qualité.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».