Vers une nouvelle voie d'accès à la fonction de policier-enquêteur au Québec : étude du programme de formation du Commissaire à la lutte contre la corruption
Bibliographic record
Abstract
Pour la première fois dans l’histoire de la police du Québec, il est désormais possible d’accéder au rôle de policier sans suivre la formation traditionnelle ou un équivalent. Cette occasion découle de l’introduction d’un nouveau programme de formation en enquête par l’Unité permanente anticorruption (UPAC). Par conséquent, des individus issus de milieux professionnels civils et sans expérience policière peuvent dorénavant suivre une formation spécialisée et directement devenir policiers-enquêteurs au sein d’un corps de police spécialisé dédié à la lutte contre la corruption, le Commissaire à la lutte contre la corruption (CLCC). En se basant sur les propos de 12 policiers-enquêteurs ayant emprunté cette nouvelle voie d’accès, recueillis à l’aide d’entretiens semi-dirigés, l’étude de ce programme permet de mieux comprendre l’expérience de civils ayant transitionné vers la fonction policière en explorant leurs motivations, leurs relations avec les policiers traditionnels, ainsi que leurs perceptions de leur rôle et de leur contribution au milieu. Les résultats de cette recherche permettent de mettre en lumière certains enjeux soulevés par cette pratique novatrice à l’égard du modèle policier québécois de recrutement et de formation traditionnel en exposant les effets ainsi que la viabilité du programme du CLCC. Ils démontrent notamment que ce dernier, en modifiant les modes de recrutement et de formation policiers, répond à un besoin double : d’une part, celui de diversification pour lutter efficacement contre la criminalité économique sous ses multiples formes, et d’autre part, celui de spécialisation pour faire face à la complexification croissante des phénomènes criminels. On constate aussi que les enquêteurs d’origine civile peuvent être considérés comme des partenaires égaux à leurs homologues d’origine policière, tant sur le plan professionnel qu’organisationnel. Ce mémoire contribue à la littérature existante, notamment en proposant une actualisation du concept de civilisation de la police et en démontrant que l’expérience policière et l’assimilation à la culture du milieu ne sont pas aussi indispensables qu’on pourrait le croire pour former un policier-enquêteur de qualité.
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".