Towards Sustainable Development of Nigerian Children in the 21st Century: The Descriptive Analysis of the Influence of the 4CS Skills on Pupils Learning Outcome in Oyo Metropolis
Notice bibliographique
Résumé
This study investigates the impact of the 4Cs skills (critical thinking, creativity, communication, and collaboration) on pupils' learning outcomes in Oyo Metropolis, Nigeria. The 21st century demands a new set of skills to ensure sustainable development. The 4Cs skills are essential for navigating the complexities of the modern world and preparing individuals for future challenges. Four research questions were raised to guide the study. The study adopted descriptive survey research design. The study collected data from primary school teachers in Oyo Metropolis. Simple random sampling technique was used to select 100 primary school teachers. Four self-designed instruments were used to elicit data from the respondents. The validity of the instruments was ascertained using experts in the early childhood education while the reliability of the instruments was calculated using Cronbach alpha reliability technique and the reliability index of 0.78, 0.81, 0.78 and 0.80 were calculated for ICT5SPLOQ, ICTPLOQ, ICTSPLOQ and ICTSPLOQ respectively. The findings revealed that the influence of critical thinking skills on pupils learning outcome is positive (WA = 3.51), the influence of creativity skills on pupils learning outcome is positive (WA = 2.92), the influence of communication Skills on pupils learning outcome (WA =3.04) and lastly the influence of collaboration skills on pupils learning outcome is positive (WA = 3.15). The implications of these findings for educational policy and practice in Nigeria are discussed. The study suggests that schools should prioritize the development of 4Cs skills through innovative teaching methods and curriculum design. Additionally, there is a need for increased investment in teacher training to equip educators with the necessary skills to foster these competencies in their students. By focusing on the 4Cs skills, Nigeria can equip its children with the tools they need to thrive in the 21st century and contribute to a sustainable future.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».