Autoethnographie : éducation démocratique au Québec
Notice bibliographique
Résumé
Ce travail de recherche repose sur une enquête qualitative à base autoethnographique qui relie un parcours parental, professionnel et citoyen aux débats contemporains sur l’éducation démocratique au Québec. À travers l’écriture réflexive et l’analyse de documents institutionnels et militants, il propose une mise en perspective d’expériences éducatives alternatives avec les traditions philosophiques et pédagogiques de Rousseau, Dewey, Montessori, Vygotsky et Dupuis-Déri. Cette démarche met en évidence les tensions persistantes entre liberté parentale et autodétermination des enfants, entre discours réformateurs et pratiques institutionnelles, ainsi qu’entre idéaux démocratiques et contraintes liées à la gouvernance éducative. L’étude s’intéresse aussi aux usages sémantiques des notions d’éducation et de démocratie, afin de clarifier les malentendus qui entourent cette expression dans le contexte québécois. Ce mémoire contribue ainsi à documenter des pratiques et des réflexions qui demeurent souvent marginalisées, en reconnaissant la valeur des savoirs issus du terrain et en ouvrant un dialogue entre expériences vécues, institutions publiques et recherche académique. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Autoethnographie critique, Éducation démocratique, Politiques éducatives au Québec, Sciences de l’éducation, Écoles libres, Centres d’apprentissages Agiles, Citoyenneté
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,019 | 0,010 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».