«Когда слова поют»: образовательная хоровая музыка Рэймонда Мюррея Шейфера
Notice bibliographique
Résumé
Рэймонд Мюррей Шейфер — канадский композитор, писатель, музыковед, «отец» акустической экологии и автор концепции звукового ландшафта. Одним из важных аспектов его многосторонней деятельности стал вклад в музыкальное образование. Возможность для педагогических экспериментов ему предоставила работа в университете Саймона Фрейзера (1965‒1975). Образовательные теории Шейфера нашли отражение в таких его книгах, как The Composer in the Classroom (1965), Ear Cleaning: A Handbook for the Modern Music Teacher (1967), When Words Sing (1969), The Rhinoceros in the Classroom (1975). В центре внимания статьи — брошюра When Words Sing («Когда слова поют»), дающая представление не только о педагогических стратегиях композитора, но и его взглядах на взаимодействие слова и музыки. В статье раскрывается содержание образовательного курса Шейфера, выявляются особенности его педагогического подхода, базирующегося на идеях креативности, эвристики и синестезии, отмечается их связь с творческой практикой Джона Кейджа. Отдельное внимание уделяется хоровой музыке композитора, созданной в образовательных целях. На примере анализа композиций «Эпитафия лунному свету» и «Снежные формы» делаются выводы о важности звуковой стороны языка для Шейфера и неразрывной взаимосвязи слуховых и визуальных аспектов в его графической нотации. Raymond Murray Schafer is a Canadian composer, writer, musicologist, the “father” of acoustic ecology and the author of the concept of the soundscape. One of the important aspects of his many-sided activities was his contribution to music education. The opportunity for pedagogical experiments was provided by his work at Simon Fraser University (1965‒1975). Schafer’s educational theories are reflected in his books such as The Composer in the Classroom (1965), Ear Cleaning: A Handbook for the Modern Music Teacher (1967), When Words Sing (1969), and The Rhinoceros in the Classroom (1975). The article focuses on the booklet When Words Sing, which provides insight not only into the composer’s pedagogical strategies, but also his views on the interaction of words and music. The article reveals the content of Schafer’s educational course, identifies the features of his pedagogical approach based on the ideas of creativity, heuristics and synesthesia, and notes their connection with the creative practice of John Cage. Special attention is paid to the composer’s choral music, created for educational purposes. Using the example of the analysis of the compositions Epitaph for Moonlight and Snowforms, conclusions are drawn about the importance of the sound side of language for Schafer and the continuous relationship of auditory and visual aspects in his graphic notation.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,016 |
| Communication savante | 0,014 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,018 | 0,007 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».