Seclusion and restraint use in Ontario schools: Connecting disabled individuals’ experiences of maltreatment to systemic ableism in education
Notice bibliographique
Résumé
This thesis research explores disabled individuals’ lived experiences of seclusion, restraint, and other kinds of mistreatment that have occurred at schools in Ontario. This study also critically examines the role that systemic ableism plays in these experiences of violence and poor treatment, which is a feature that is largely absent from current literature on the use of seclusion and restraint practices in schools. Using an epistemological and methodological approach rooted in critical disability studies, this research relied upon primary data derived from one qualitative interview that I conducted, along with secondary data from three organizational reports and two news articles. Utilizing thematic analysis, three major themes emerged from the data. The first described the lived experiences of ableist violence and maltreatment within the Ontario education system, with sub-themes detailing situations involving seclusion and restraint, destabilization, and strained relationships stemming from a lack of support. The second thematic finding highlighted the damaging impact to the wellbeing of disabled individuals resulting from degrading and ableist mistreatment in school, with notable sub-themes of the threatening emotional and physical toll on the individual and harsh self-perception. The final major finding indicated desired areas for change to counter ableist violence and improve the treatment of disabled students in Ontario schools, with sub-themes specifying the need for more specialized training for all school staff, a compassionate attitude, and improved supports to keep students in school. The discussion of these findings using critical disability perspectives on ableism illustrates the systemic issue at the core of disabled individuals lived experiences of mistreatment in Ontario schools. The implications that this study has on social work practice and educational policy is discussed, as well as areas for future research.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».