Acculturation, Education, and Cognition in Older Asian Americans and Canadians: results from the Asian Cohort for Alzheimer's Disease study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Acculturation-adapting to a new culture-plays a significant role in shaping health outcomes among immigrants, including older Asian Americans and Canadians (ASACs). Education, a well-established protective factor for cognition, may interact with acculturation to influence cognitive health. This study examines the relationship between acculturation and cognition among ASACs and explores how acculturation interacts with education. METHOD: This cross-sectional study included 622 dementia-free ASAC participants from the Asian Cohort for Alzheimer's Disease (ACAD). An acculturation score (ranging 1-7, with higher score indicating more acculturation) was constructed based on the sum of nativity level (place of birth and years in the U.S. or Canada, ranging 1-4) and English proficiency (ranging 1-3), self-reported in English, Chinese, Korean, and Vietnamese. Participants were categorized into three acculturation groups: separation (score 1-3, preference for Asian culture), integration (4-5, balanced preference), and assimilation (6-7, well adoption of new culture). Cognition was assessed using the Cognitive Abilities Screening Instrument (CASI) and Common Objects Memory Test (COMT). Multivariable linear regressions were used to examine the associations between acculturation and cognition, adjusted for age, gender, education, and study site. The interaction between acculturation and education on cognition was also evaluated. RESULT: Participants were 71.7 years (SD=7.1) old, 68.3% were women, and most were first-generation immigrants (97%) raised in Asia (94%). About 34%, 41% and 25% were in the separation, integration, and assimilation groups, respectively. Each one-unit increase in acculturation was associated with a 0.39-point higher CASI score (SE=0.20, p = 0.042), but no association was observed with COMT. A significant negative interaction (p <0.001 for CASI, p <0.01 for COMT) was found between education and acculturation: the positive association of education with cognition was weaker in the assimilation and integration groups compared to the separation group. CONCLUSION: Higher levels of acculturation may compensate for the impact of low education on cognition in older ASACs. The findings suggest considering both education and acculturation in understanding cognitive health among aging immigrant populations. Future research incorporating socioeconomics and other contextual factors is needed to better understand the relationship among acculturation, education, and cognitive health.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».