تطور الوعي الصرفي في اللغة الفرنسية ومساهمته في تطوير الوعي الإملائي عند تلامذة المستوى الرابع ابتدائي الناطقين بالعربية والمتمدرسين بالمغرب وكندا
Notice bibliographique
Résumé
La présente recherche vise à vérifier si le développement de la conscience morphologique en français suit la même trajectoire développementale chez des élèves arabophones de 4e années du primaire qui sont scolarisés en français dans deux contextes scolaires différents, au Maroc et au Canada. Elle vise également à vérifier la contribution de la conscience morphologique sur l’orthographe des mots en français chez ces populations. Les participants de cette étude corrélationnelle sont 40 élèves provenant d’une école publique au Maroc, 40 élèves fréquentant une école privée au Maroc et 37 élèves arabophones scolarisés en français au Canada. Des mesures de la conscience morphologique et de l’orthographe des mots ont été administrées aux participants. Des variables de contrôle telles que la lecture de mots courts et longs, la conscience phonologique et l’intelligence non-verbale ont également été mesurées. Pour ce qui est du premier objectif, des analyses descriptives nous ont permis d’observer que les élèves de 4e année développent leur conscience morphologique en français selon une trajectoire comparable indépendamment des contextes de scolarisation. Toutefois, les élèves scolarisés au Canada performent significativement mieux que les élèves marocains dans les épreuves de dérivation des mots et de l’extraction de la racine. En revanche, la différence entre les élèves provenant de trois contextes de scolarisation n’est pas significative pour ce qui est du développement du niveau explicite de la conscience morphologique. Concernant notre deuxième objectif, des analyses de corrélation et de régression nous ont permis d’observer que la conscience morphologique a une contribution unique dans l’orthographe des mots de 7,2% chez les élèves marocains de l’école publique et de 5,2% chez les élèves de l’école privée. Alors que si cette contribution n’atteint pas un niveau significatif chez les élèves arabophones canadiens, la conscience morphologique est corrélée à l’orthographe des mots chez ces derniers. Ces résultats suggèrent que les élèves arabophones mettent à contribution les connaissances morphologiques lorsqu’ils orthographient les mots. Ces résultats informent le milieu scolaire quant à la place importante à accorder à l’enseignement des connaissances morphologiques chez les élèves de ce niveau scolaire.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,077 | 0,020 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».