Perspectives of parents/caregivers prior to a pilot intervention trial to improve transition to adult care for adolescents with type 1 diabetes: A qualitative study
Notice bibliographique
Résumé
To help mitigate potential complications often experienced by adolescents with type 1 diabetes (T1D) during the transition to adult healthcare, transition care programs aim to provide developmentally appropriate healthcare, promote adolescent decision-making and self-care skills, and prepare adolescents for adult diabetes care. However, there is limited research considering parent/caregiver needs during the transition preparation process for adolescents with T1D. Objective To identify parent/caregiver perspectives prior to taking part in a transition care intervention involving group education sessions and peer support for parents/caregivers of adolescents with T1D. Design and Setting Pre-intervention, semi-structured interviews were conducted with parents/caregivers of adolescents (14–16 years) with T1D followed in a tertiary care paediatric diabetes clinic and participating in a pilot, randomised controlled trial: The Group Education Trial to Improve Transition for Parents/Caregivers of Adolescents with T1D (ClinicalTrials.gov ID: NCT05445284 ). We conducted a reflexive thematic analysis to identify key aspects of the intervention that may help support parents/caregivers of adolescents with T1D during their transition to adult care. Participants Of the 17 parents/caregivers randomized to the intervention group, 13 completed pre-intervention interviews. Results Four themes were generated from the parents/caregivers, including (1) Creating a Community of Learners (i.e., importance of fostering a bidirectional and supportive environment for parents/caregivers), (2) Psychological Perspectives of Parenting (i.e., acknowledgement of shifting parental/caregiver roles during adolescents’ transition), (3) Diabetes Management During Adolescence (i.e., identification of relevant diabetes education topics to be covered), and (4) Ideal Format and Delivery of the Program (i.e., practical recommendations for the logistics of the intervention). Conclusions The findings provide practical and pragmatic suggestions to refine the parent/caregiver-based transition of care intervention for a future, full-scale trial, including addressing parental/caregiver needs as they learn how to best support their adolescent with T1D during transition to adulthood. Future transition programmes for adolescents with T1D may also benefit by incorporating aspects of the current transition readiness program for parents/caregivers of adolescents with T1D.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,036 | 0,057 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,005 |
| Communication savante | 0,002 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».