El juego como estrategia pedagógica para el desarrollo de la escritura en estudiantes de sexto grado básica secundaria
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
La lectura y la escritura son dos habilidades comunicativas del ser humano. El foco principal de esta investigación es el proceso de escritura. Somos conscientes de la estrecha relación que existe entre leer y escribir. Sin embargo, la habilidad de escritura se ha mejorado debido a la reciente problemática académica que representa, que se originó por la baja desempeño en español y nos motivó a establecer los casos de estudio en esta investigación. Esta investigación se basa en el uso de juegos como estrategia pedagógica para posibilitar el proceso de escritura teniendo en cuenta el desarrollo TRICEREBRAL de los estudiantes. Históricamente, los juegos han representado actividades de entretenimiento para los seres humanos, por lo tanto, es fundamental en esta investigación dado que trazamos una ruta que tiene como objetivo promover el proceso de escritura en 6to grado de secundaria en el Colegio Oficial Institución Educativa Distrital Ciudad de Montreal, ubicado en Ciudad Bolívar, Bogotá. Esta investigación se compone de las fases: investigación, propuesta e intervención - utilizando un enfoque mixto que permite resultados tanto cualitativos como cuantitativos. Estos fueron aplicados en el primer y último examen recurriendo a componentes sintácticos, semánticos y pragmáticos. Gracias a las herramientas aplicadas, fue necesaria la implementación de una propuesta que se realizó en las clases, tomando en consideración los sentimientos, acciones y pensamiento de los estudiantes a través de las actividades haciendo un mayor énfasis en los factores didácticos y pedagógicos en las clases que permiten habilidades de escritura que se desarrollarán jugando. Para concluir, podemos demostrar los resultados en el avance alcanzado por los estudiantes. Más información sobre este texto de origenPara obtener más información sobre la traducción, se necesita el texto de origen Enviar comentarios Paneles laterales
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle