A diluição do sentido público da/na educação infantil: problematizando a privatização educacional em diálogo com Hannah Arendt
Notice bibliographique
Résumé
This work investigates the dilution of the public meaning of/in education by means of an exploratory study carried out via bibliographical research, with a systematic integrative method, of theses and dissertations that discuss privatization experiences in early childhood education. It aims to analyze how privatization processes have reverberated in early childhood education and constituted a herald in the formulation of its policies, diluting its public meaning. The research identifies and analyzes 19 theses and dissertations defended between 2016 and 2022 that discuss the insurgency of private programs within public early childhood education institutions. It presents the effects of the permeability of borders between the public and private sectors on daycare and preschool, through theoretical references such as Adrião (2022; 2020), Peroni (2021), Freitas (2019) and Laval and Dardot (2016; 2017), among others. With Arendt (2020; 2019), Carvalho (2017a; 2017b; 2008) and Almeida (2011) weaves a reflective effort around the meaning of the public sense of education and the consequences of its emptying in the face of the disturbance of privatizations on early childhood education. It identifies that, although the researches analyzed present alarming questions about the negative effects of privatizations in daycare and preschool, the gap in works that discusses the effects of privatizations on children's education is an important aspect of problematization. It confirms the research hypothesis and concludes that educational privatizations, in addition to diluting the public meaning of education, represent a latent threat to the constitution of children and early childhood education professionals since, instead of dealing with the formation of their subjectivities, they establish logics that are foreign to early childhood education, such as competitiveness, individualism, precarious teaching work and child care. In dialogue with Arendt, this work re-signifies the human formation processes, giving centrality to the public dimension of this experience and points to the need for an education whose horizon is referenced in public virtues, which reflects on a constitution of subjects with a deep ethical and political sense, since childhood education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,000 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».