Apresentação
Notice bibliographique
Résumé
Este dossiê, intitulado “Gênero, sexualidade e educação: feminismos, pós-estruturalismo e teoria queer”, organizado para compor um número especial da Educar em Revista, vem a público cinco anos após a publicação do primeiro dossiê que tratou das temáticas de gênero e sexualidade neste periódico (Educar em Revista, número 35, 2009). Naquela ocasião, o dossiê “Gênero, Sexualidade e educação: novas cartografias, velhos problemas”, ao percorrer um traçado de pesquisas sobre gênero e sexualidade, desenhava um pequeno mapa sobre parte das reflexões brasileiras, latino-americanas e norte-americanas na educação. Em 2009, já havia uma produção brasileira e estrangeira bastante significativa e aquele dossiê trouxe a contribuição de pesquisadoras das primeiras gerações dos estudos de gênero, como Tânia Swain (UnB) e Deborah Britzman (York University/Toronto), além de um conjunto de jovens pesquisadoras/es brasileiras/os e latino-americanas/os oriundas/os de instituições como: Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Universidade Estadual Paulista (Unesp), Universidade Federal de Lavras (UFLA), Universidade Federal do Paraná (UFPR), Universidad Pedagógica de Santiago/Chile e Universidad de La Habana/Cuba.Agora, em 2014, com a publicação deste novo dossiê, também sobre gênero, sexualidade e educação, o campo de estudos de gênero e da sexualidade na educação se encontra expandido, mais maduro e completamente consolidado no Brasil. Temos um número grande de grupos de pesquisa registrados no Diretório de Pesquisa do CNPq, uma quantidade significativa de congressos, colóquios e seminários sobre o tema, muitos livros, dossiês, coletâneas e artigos publicados,além do Grupo de Trabalho (GT 23) – Gênero, sexualidade e Educação da ANPED – Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação – que, na Reunião Anual da ANPED de 2013, completou 10 anos de existência.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».