Arte, educação e neoliberalismo : as políticas públicas educacionais no novo ensino médio
Notice bibliographique
Résumé
Nas últimas décadas, disciplinas das humanidades, como Arte, Filosofia e Sociologia, têm sido progressivamente desvalorizadas pelas políticas públicas educacionais, perdendo espaço no currículo escolar e sendo, muitas vezes, consideradas periféricas na formação dos estudantes. Esse cenário gera preocupações quanto à negação da Arte como uma área essencial para uma formação integral, crítica e sensível. Quando presente nas escolas, seu ensino costuma ser reduzido a atividades baseadas nas experiências cotidianas dos alunos, o que, segundo Duarte- Júnior (2001), afasta o fazer artístico do campo do conhecimento e compromete sua função educativa. No contexto do Novo Ensino Médio, essas transformações tornam-se mais agudas: há a diminuição da carga horária, a retirada da obrigatoriedade da disciplina, e o redimensionamento de seu papel pedagógico, o que impacta diretamente o trabalho docente. Diante disso, o presente estudo teve como principal problemática investigativa buscar elementos que possam responder a seguinte pergunta de pesquisa: como a Política Pública Educacional do Novo Ensino Médio repercute no ofício docente, na disciplina de Arte? Partindo deste questionamento, o objetivo principal do estudo é examinar as políticas públicas de ensino de Arte e a influência do neoliberalismo no Novo Ensino Médio, analisando as repercussões dessas mudanças no trabalho dos professores de Arte. A pesquisa foi conduzida por meio de uma abordagem exploratória, com procedimentos bibliográficos, documentais e de campo. Os instrumentos utilizados incluíram questionários aplicados a professores de Arte e gestores escolares de instituições públicas e privadas da cidade de Passo Fundo (RS). No eixo quantitativo, foram apresentados dados referentes ao número de matrículas no Ensino Médio no estado do Rio Grande do Sul. O referencial teórico está sustentado em autores como Charlot, Dardot e Laval, Nussbaum, entre outros, cuja produção foi fundamental para compreender os efeitos das políticas neoliberais na reconfiguração curricular da escola pública e na desvalorização da formação humanística. Os resultados evidenciam a precarização do ensino de Arte e o esvaziamento de seu conteúdo pedagógico, reafirmando a necessidade de resistir à lógica mercantil que fragiliza a função crítica da educação e compromete o papel da Arte na formação cidadã.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».