Arte, educação e neoliberalismo : as políticas públicas educacionais no novo ensino médio
Bibliographic record
Abstract
Nas últimas décadas, disciplinas das humanidades, como Arte, Filosofia e Sociologia, têm sido progressivamente desvalorizadas pelas políticas públicas educacionais, perdendo espaço no currículo escolar e sendo, muitas vezes, consideradas periféricas na formação dos estudantes. Esse cenário gera preocupações quanto à negação da Arte como uma área essencial para uma formação integral, crítica e sensível. Quando presente nas escolas, seu ensino costuma ser reduzido a atividades baseadas nas experiências cotidianas dos alunos, o que, segundo Duarte- Júnior (2001), afasta o fazer artístico do campo do conhecimento e compromete sua função educativa. No contexto do Novo Ensino Médio, essas transformações tornam-se mais agudas: há a diminuição da carga horária, a retirada da obrigatoriedade da disciplina, e o redimensionamento de seu papel pedagógico, o que impacta diretamente o trabalho docente. Diante disso, o presente estudo teve como principal problemática investigativa buscar elementos que possam responder a seguinte pergunta de pesquisa: como a Política Pública Educacional do Novo Ensino Médio repercute no ofício docente, na disciplina de Arte? Partindo deste questionamento, o objetivo principal do estudo é examinar as políticas públicas de ensino de Arte e a influência do neoliberalismo no Novo Ensino Médio, analisando as repercussões dessas mudanças no trabalho dos professores de Arte. A pesquisa foi conduzida por meio de uma abordagem exploratória, com procedimentos bibliográficos, documentais e de campo. Os instrumentos utilizados incluíram questionários aplicados a professores de Arte e gestores escolares de instituições públicas e privadas da cidade de Passo Fundo (RS). No eixo quantitativo, foram apresentados dados referentes ao número de matrículas no Ensino Médio no estado do Rio Grande do Sul. O referencial teórico está sustentado em autores como Charlot, Dardot e Laval, Nussbaum, entre outros, cuja produção foi fundamental para compreender os efeitos das políticas neoliberais na reconfiguração curricular da escola pública e na desvalorização da formação humanística. Os resultados evidenciam a precarização do ensino de Arte e o esvaziamento de seu conteúdo pedagógico, reafirmando a necessidade de resistir à lógica mercantil que fragiliza a função crítica da educação e compromete o papel da Arte na formação cidadã.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.002 | 0.002 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.003 | 0.001 |
| Research integrity | 0.004 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".