Démarche de recherche-action vécue par deux groupes de développement professionnel en matière de collaboration interprofessionnelle à l’éducation préscolaire
Notice bibliographique
Résumé
Cet article vise à décrire l’expérience de deux groupes de développement professionnel à partir d’une démarche de recherche-action. Mis sur pied respectivement par deux conseillères pédagogiques à l’éducation préscolaire et une conseillère pédagogique en orthopédagogie d’un centre de services scolaire du Québec, ils avaient pour objectif de soutenir des enseignantes, des orthopédagogues et des orthophonistes dans leur compréhension du Programme-cycle de l’éducation préscolaire pour adopter des pratiques respectant l’approche développementale et favoriser la collaboration en classe auprès de tous les enfants. Pour chaque participante, la description de ces expériences fait ressortir le désir de mettre en oeuvre leur responsabilité collective pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants à l’éducation préscolaire et ainsi favoriser leur réussite éducative. Cette recherche-action novatrice a soutenu le développement professionnel du personnel scolaire et a contribué à l’avancement des connaissances sur la collaboration interprofessionnelle en contexte d’éducation préscolaire.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,016 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».