La culture québécoise et la variété du français québécois : représentations de futurs enseignants de français langue étrangère en contexte universitaire mexicain
Notice bibliographique
Résumé
La présente étude vise à décrire les représentations de futurs enseignants de français langue étrangère au Mexique à l’égard du Québec, culturellement et linguistiquement. Celle-ci se trace ainsi pour objectifs spécifiques de décrire les représentations en lien avec la culture québécoise et la variété du français québécois. L’élaboration et la mise en oeuvre de deux instruments de collectes de données, un questionnaire en ligne et un canevas d’entrevue, ont permis de mener à bien ces objectifs. D’une part, le questionnaire a été répondu par 24 étudiants universitaires de premier cycle de six différentes universités publiques mexicaines situées dans diverses régions du pays. D’autre part, parmi ceux-ci, quatre futurs enseignants ont participé à une entrevue individuelle. Les analyses des données colligées, de nature mixte (quantitatives et qualitatives), permettent de constater que les représentations des participants en lien avec le Québec sont globalement positives. Nos résultats laissent entrevoir que l’enseignement de la diversité en lien avec la langue française est préférablement véhiculé par l’enseignement de la culture plutôt que par l’enseignement de la variation linguistique. Ainsi, les participants possèdent des représentations plutôt positives à l’égard du Québec et semblent être plus portés vers un futur enseignement de la culture québécoise qu’à la variété du français québécois. Or, ces futurs enseignants admettent posséder très peu de connaissances pour ce faire puisque la formation reçue semble prioriser des contenus franco-français autant sur les plans linguistique que culturel. À la lumière de ces résultats, la diversité culturelle et plus concrètement la culture québécoise devraient servir comme intermédiaire vers la construction d’une conception pluricentrique de la langue française et d’une meilleure intégration de l’enseignement de la variation linguistique, de la francophonie et de la variété de français québécois. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : culture québécoise, variété de français québécois, français langue étrangère, représentations, futurs enseignants de français langue étrangère, français langue pluricentrique, Mexique.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,004 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».