Le lien entre les pratiques d’écriture numérique scolaires et extrascolaires d'élèves du deuxième cycle du secondaire : état des lieux et propositions
Notice bibliographique
Résumé
Cet essai s’intéresse à la rupture persistante entre les pratiques d’écriture scolaires prescrites dans les programmes d'études québécois régissant la discipline Français, langue d'enseignement au secondaire et les pratiques scripturales numériques mobilisées par les adolescent·es dans leur quotidien. Afin de mieux comprendre cette discontinuité, une recherche-intervention a été menée auprès de 146 élèves de troisième, quatrième et cinquième secondaire, à l’aide d’un questionnaire portant sur leurs habitudes d’écriture scolaires et extrascolaires. Les résultats révèlent un écart marqué entre les usages numériques personnels, majoritairement interactionnels, spontanés et ancrés dans des plateformes sociales, et les pratiques d’écriture scolaires, encore largement centrées sur des genres traditionnels et des outils formels. Cette rupture influence tant la dimension axiologique que praxéologique du rapport à l’écrit des élèves. À partir de ces constats et des assises théoriques mobilisées, les premiers jalons d'un guide pédagogique ont été élaborés afin de proposer des genres numériques authentiques, accessibles et arrimés aux programmes québécois, visant à rapprocher les univers scripturaux des adolescent·es et l’enseignement du français. L’essai se conclut par des recommandations pour la pratique ainsi que par des pistes de recherches futures.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,014 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,006 |
| Communication savante | 0,007 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».