Notice bibliographique
Résumé
En Colombia, se ha llevado a cabo la introducción de organismos genéticamente modificados (OGM) de tipo agrícola, derivada de prácticas biotecnológicas adoptadas en las últimas décadas. Esto se evidencia en las disposiciones del Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología, firmado en Montreal en el año 2000, el cual entró en vigor el 11 de septiembre de 2003 y fue ratificado en Colombia mediante la Ley 740. Esto indica que el país cuenta con regulaciones sobre el uso de productos modificados genéticamente, permitiendo su cultivo, importación e investigación. El cultivo, importación e investigación de estos organismos en Colombia impacta a diversos grupos sociales, ya que son producidos y consumidos. Esto conlleva tanto el aprovechamiento de sus "beneficios" como la adopción de sus "riesgos", aunque la población en general en Colombia carece de información precisa sobre las implicaciones que estos organismos pueden tener. Por esta razón, se consideró relevante desarrollar una propuesta didáctica y pedagógica orientada a fomentar la alfabetización científica en este tema. Quizás, el plantear en la educación escolar básica media, un instrumento pedagógico y didáctico, en torno a los transgénicos agrícolas, generaría referentes que faculten individuos reflexivos ante la toma de posturas que se deben asumir con estos adelantos, no solo desde lo cognitivo y metodológico, sino también desde de lo ético, apuntando a una formación integral que genere etapas diferentes al mero consumismo y se traslade a la reflexión. En esta medida, el trabajo de grado Transgénicos Agrícolas en la Enseñanza Media a través de la Bioética, reúne pautas de la bioética en pro de orientar a nivel exploratorio la enseñanza de un tema cómo lo es, el de los transgénicos agrícolas. La intención de elaborar un documento proyectado a involucrar en la enseñanza básica media, el tema de los transgénicos agrícolas, radica en lograr integrar a nivel escolar situaciones propias del tema en mención que se desconocen, permitiendo comunicar la importancia que han tenido los adelantos biotecnológicos en transgénicos agrícolas para Colombia y los dilemas que se han generado a partir de ello.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».